教学相长，为师生插上腾飞的翅膀

韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“无贵无贱，无长无少．道之所存，师之所存也。”先哲的经典精辟阐明了师生切磋、教学相长的道理和能者为师的教学原则。     

Flash动画制作课程中以教学产品为纽带的项目化教学模式实践

动画教学有利于信息传递和学生对信教师在授课过程中,恰当地选用教学媒体动画,能更好地把知识技能传授给学生,加快师生间的信息传递,优化教学过程,从而获得良好的教学效果。     

三循环体：构建信息科技课的师生思维共生体

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》视域下的信息科技课堂教学应是师生沟通、理解和创新的共生过程,教师与学生互为施教者与受教者,也均为评价者与思考者——在“教学评思”中共同培育深度计算思维。本文作者结合日常课堂教学实例,探求“学生学习循环体”“学思评循环体”和“教师学习循环体”,在师生思维共生的信息科技课堂层面做了积极的探索。     

教师的根、基、魂

教师是一种荣誉,更是一种职业的使命。加入教师的行列,需要明确教师的根、基、魂。中国古代有“天地君亲师”的神位,其中的“师”就是教师。如果说古代的“师”多是指圣君之人,则现代的“师”是对于学生进行科技文化知识教育,助力学生健康成长,使之成为社会主义建设者和接班人的教育工作者。把教师列在“五位一体”的神位中间,一方面是全社会尊师重教的价值取向,另一方面更是重视教师的为人师表,先行格物致知,成为学生的榜样要求。从这里我们可以分析出教师的“根”,在于教师的先行者、教师的师表者、教师的圣君之言行者。     

在语文教学中实施“讨论式教学法”的几点体会

“讨论式教学”是一种适应培养创造性人才的教学方法,是在教师的引导下,学生围绕学习目标自学思考、主动设疑,通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果,使学生主动地获取知识,提高能力的一种教学方式。在阅读课中,运用“讨论式教学法”,是教学思想的一个解放,是培养学生实践能力和创新精神的主要途径之一。一、实施“讨论式教学法”的意义1.提供学生自主学习的空间,变“教”为“学”实行“讨论式教学法”给学生的自主学习提供了很大的空间,在预习或作讨论准备时,学生可自主进行接受信息、筛选信息的能力训练;小组讨论时,学生可…     

翻转课堂在高中信息技术教学中的实践探索

“翻转课堂”是教师创建在线视频,学生观看视频后回到课堂上与师生进行面对面交流.这种教学模式下的教师不再是讲台上的“圣人”,而是为学生统筹处理信息的指导者和引领者.并在互动探讨中向学生提供必要的支持,从而通过参与更近距离的监督学生.本文重在探讨如何合理利用高中信息资源,实现教学课堂的“翻转”.     

摭谈新课程背景下作业的有效性

“讲之功有限,习之功无已。”有效作业是使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段,是师生交流信息的有效途径。在传统教学中,不少教师把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”,把作业的最终目的归位为“应付考试”,致使学生作业陷入了题型呆板、内容封闭、形式单调的误区,学生陷入了重复机械、最大类多和偏、难、怪的题海之中,严重地禁锢了潜能的发展。     

高校计算机教学服务器的管理

高校机房的服务器既要为师生提供教学用的软件及信息资源,又要存储大量的学生作业等个人数据,作为公共的存储体,所存信息的安全性和使用上的方便性一直困扰着管理员。本文提出了一种简便的解决方法。     

初探数学课堂的有效提问

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学过程。小学数学课上,有价值的提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出和反馈的桥梁。是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,引导学生一步步登上知识的殿堂。     

高中研究性学习必修课程开设的途径与方法——我与学生的实践与探索(三)

解决“抛锚”问题四:如何运用网络手段开设研究性学习必修课程1.确定“抛锚”问题,拟订问题解决假设“抛锚”问题产生:⑴研究性学习是学生在教师的指导下,自己从生活、学习中选择专题,采用类似科学家进行科学研究的方法,对所选专题进行主动探究,从而获得知识和培养能力的学习过程。笔者认为师生之间,应该可以采用类似于大学研究生导师的指导方式和研究生的学习方式来开展高中的研究性学习。然而,我国绝大多数的普通高中并不具备足够的资源信息环境,教师们也不具备研究生导师的素养和经验,此为“抛锚”问题四的第一条。⑵研究性学习强调培养…     

同方发起“高考名师资源全国共享行动”

本刊讯近日，清华同方教育技术研究院、清华同方光盘股份有限公司和中国学术期刊（光盘版）电子杂志社举行了“现代教育资源全国共享行动计划”启动仪式。教育部、学术界、教育界部分中学校长、教师、学生共 300多人出席了会议。 　　“现代教育资源全国共享行动计划”目标是在清华同方覆盖全国的专用网络教育与知识网络平台上，通过互联网、广播电视网、校园网、电子阅览室等各种信息设施，使全国中小学师生资源充分共享。 同方发起“高考名师资源全国共享行动”     

网络，让研究性学习如此精彩

在新一轮基础教育改革中有一个亮点——研究性学习；作为一种新的学习方式．它强调学生在教师指导下主动获取知识、应用知识和解决问题。近年来；研究性学习在各地得到大面积地开展；但在实践中也存在相当多的困难；例如信息资源的缺乏、师生交流时空的不足等．以多媒体和网络技术为代表的现代教育技术在解决这些问题上发挥着重要的作用。本文以笔者指导的“深圳市水资源状况调查”为例．对网络在研究性学习实施过程中的作用进行了探讨。     

全国中小学信息技术创新与实践活动辅导材料(三)“我与信息技术”征文

◇目的普及信息技术知识,提高师生信息素质。◇内容紧密联系互联网络、电脑和作者的生活、学习、自定题目。文体不限,中英文不限。字数规定:小学生征文不超过800字,中学生征文不超过1500字,教师征文不超过3000字。教师也可以“我的一节信息技术课”和“信息技术与     

优化初中语文课堂让学生“动”起来

新一轮基础教育课程改革已经全面铺开，传统教育中的“单向式”、“封闭式”教学模式已经到了非改不可的地步。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实执行教案...     

浅谈生物教学中的语言艺术

教学语言是教师在课堂上与学生交流感情、传递知识信息的工具和载体,是教师“传遭、授业、解惑”基本功的外现,本文将着重探讨在生物教学中的语言艺术。     

小学劳动与技术课的“教”与“学”

每一位劳动课教师,都希望在课堂教学中能引导学生学习劳动基础知识,训练劳动基本技能,完成教材学习任务。他们往往“精心”设计教学过程,“周密”安排教学内容,甚至连提问也期待学生的回答能在自己的预料之中。这种程式化的教学现象,缺乏对课堂教学过程中教师与学生潜在能力的理性认识,忽视了作为共同活动的师生群体在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创造力,使本来富有创造机遇的课堂教学失去了生气与乐趣,也使学生失去了对劳动知识的好奇。对教师来说,也失去了挑战教育教学智慧、提升课堂教学水平的机会。     

信息技术在优化小学语文课堂教学中的作用

现代信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文人文性的碰撞,它为小学语文教学注入了新的活力,为教师教学、学生学好用好知识提供了坚实技术保障.可以说,现代信息技术不仅已成为师生用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介,更成为优化课堂教学的重要工具.     

浅议如何提高数学课堂的互动性

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。把过去的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。学生是教学活动中的主体,学生在教学活动中的参与性越强,互动性越高,学习兴趣也越高,学生学习自信心也越强,学习效率也越高,教师上课也越轻松。     

浅谈运用信息化手段进行中职学校体育理论教学的优势

运用信息化手段进行体育理论教学,使教学内容直观新颖、生动形象;易于学生观察体会学习,培养学生自身获取知识的能力;引导学生积极参与教学活动,动手实际体验,师生互动,营造轻松、和谐的课堂气氛,同时,促进教师不断的学习,更新知识、积累信息。     

浅谈运用信息化手段进行中职学校体育理论教学的优势

运用信息化手段进行体育理论教学,使教学内容直观新颖、生动形象;易于学生观察体会学习,培养学生自身获取知识的能力;引导学生积极参与教学活动,动手实际体验,师生互动,营造轻松、和谐的课堂气氛,同时,促进教师不断的学习,更新知识、积累信息。