问题驱动式教学在“人工智能”课程中的探索与实践

立足于军队院校学历教育,研究问题驱动式教学法的历史发展、理论基础与基本模式,通过教学实例介绍问题驱动式教学法在计算机类课程"人工智能"中的实施过程。教学实践表明,在"人工智能"课程教学中采用问题驱动式教学法,能够培养学员的自主学习能力、创造能力及实践能力,从而实现"学为主体"的教改目标。     

计算机基础课程教学方法的研究与实践

针对大学计算机基础课程教学面临的突出问题,探讨在教学中如何采用"案例驱动,引导教学"的课堂教学方法、"问题驱动"的上机实践和"兴趣驱动"的考核方式等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,实行教师指导下的学生自主性学习。     

构建计算机硬件“实践驱动式”教学体系的几点想法

文章针对计算机硬件教学中存在的弊端和问题,提出了构建计算机硬件"实践驱动式"教学体系的几点想法。通过采用开放性实验教学环境、"实践驱动式"的教学模式、基于问题导向的启发式教学方法和理论与实践并重的考核方式,全面培养和提高军校学员的综合素质与创新能力,提高教学质量。     

VFP数据库案例驱动实践教学研究

纯理论的VFP数据库教学已不能满足需要,加强实践教学,提升学生分析问题和利用数据库知识解决问题的能力是当下数据库教学中亟待解决的问题。文章提出案例驱动教学方式,通过案例驱动教学促进学生对数据库理论的深入掌握和灵活运用,以取得更好的教学效果。文章从教学案例选取、实践内容设置、实践教学过程控制和教学评价四个方面进行思考,通过案例驱动教学来强化学生对问题的抽象思维能力和动手能力,加强教学过程的管理,以获得更好的教学效果。     

关键问题驱动的软件工程人才实践创新能力培养

针对软件工程教学与重大工程实践联系不紧密、培养的人才缺乏解决软件开发中重难点关键问题能力的现状,提出并实践了关键问题驱动的实践创新能力培养模式,阐述了软件工程教学中对重大工程关键问题的抽象与提炼、各种关键问题与知识领域和实践活动的多维融合、问题驱动的创新思维能力培养等具体环节和方法,形成相对系统的培养过程和体系。     

案例式任务驱动教学法在计算机专业课程的教学研究

高校计算机专业课程教学中,切实提高学生的实践水平和创新能力是关键的教学目的.文章阐述了案例式任务驱动教学法的理论基础及教学过程,比较与传统教学法的优势,通过在高校计算机学科专业课程Matlab语言中实施任务驱动教学,设计教学任务,并对任务完成结果进行评价.实践证明,任务驱动教学法能大幅度提高学生实践操作能力、自主学习和团队协作能力,学生在综合运用专业知识解决实际问题的能力明显提高.     

问题驱动的“C++程序设计”教学方法研究

问题驱动教学方法是实践建构主义认知理论的重要方法之一,对激发学生学习兴趣、培养主动学习能力具有重要意义。本文提出将问题驱动教学方法应用到C++程序设计课程的教学中,改进传统的教学方法与手段,加强实验、实践环节,增加上机考核。初步实践表明新的教学方法能够有效提高C++程序设计课程的教学效果,提升学生的实际动手编程能力。     

基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法

在分析"计算机网络"课程教学内容体系的基础上,采用构建主义的教育思想,提出基于项目任务驱动的课堂教学与实践教学方法。将任务驱动的教学模式引入课堂教学实践中,设计四阶段教学模式。将模拟项目驱动策略引入实践教学过程中,通过不同层次的实验训练提高学生实践能力。     

项目驱动教学法在软件工程课程中的实践

针对目前高校软件工程课程中存在的问题,提出将项目驱动教学法应用于软件工程课程的理论教学和实践教学过程中,并给出具体实施过程与方法。实践结果表明新的教学方法可明显提高学生的学习兴趣与软件开发能力,全面提高学生的综合素质,教学效果显著。     

任务驱动教学法在高职教学中的实践研究

该文针对目前高职《计算机基础与应用》课程教学中存在的问题,探讨了任务驱动教学法的内涵,构建了基于任务驱动教学方法的高职《计算机基础与应用》课程教学设计。教学实践证明在计算机基础教学中应用任务驱动教学法,可以有效的提高学生学习的积极主动性,提高学生的计算机应用能力,培养学生的自主实践创新能力。     

任务驱动式教学法在Flash动画设计课程中应用研究

本文结合作者Flash动画设计课程教学经历,探索任务驱动式教学模式内涵和其与Flash动画设计课程的关系,详细阐述了任务驱动式在Flash教学中的应用过程,同时对实施任务驱动式教学应注意的问题进行了探讨.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,能培养学生的创新意识和动手能力,提高综合运用所学知识解决问题的能力.     

实践任务驱动下的计算机安全课程1+X教学方法研究

针对目前专业学位硕士的计算机安全课程教学重理论轻实践、教学内容裁剪困难、学习成果评价困难等问题,分析课程技术更新较快、知识综合性强以及实践性较强等特点,基于建构主义、任务驱动教学法的基本原理,提出实践任务驱动下的计算机安全课程1+X教学方法,阐述课程内容、实验案例、课程体系以及基于建构主义的实践任务驱动下的1+X教学模式,构建基于任务驱动四化法的1+X教学技术。     

基于卓越工程实践驱动的双语教学模型

在卓越工程的实践驱动下,结合软件工程双语教学,研究实践驱动的双语教学模式,建立了基于实践的双语教学多维需求用例模型;对实践驱动不同阶段和状态转化条件进行深入分析,建立多维实践驱动双语教学状态模型;建立了双语需求的教师角色模型和实践驱动的双语教学协作模型,并详细分析了在此过程中教师角色和协作过程。实践证明,该教学模型对卓越工程的双语教学,具有实际指导性和可操作性。     

军队院校大学计算机基础课程教学方式改革与探索

军队院校大学计算机基础课程新大纲要求的知识点多,知识模块跨度大,由于课时量和课程内容安排等方面的问题,在实际教学中理论与实践脱节的问题特别严重,在分析课程特点和现有教学方式存在问题的基础上,引入任务和项目驱动教学法,并阐述其具体的应用形式,力求实现课程理论与实践内容的对接。     

项目驱动式教学在语音信号处理课程改革中的尝试

针对语音信号处理课程授课中存在的学时紧张、实践能力欠缺、学生评分失准等问题,提出在教学中开展以项目为驱动的课程改革,阐述在课程教学中开展项目驱动式教学的做法与体会。     

高中信息技术教学应用任务驱动教学的研究

信息技术教育是学科文化教育的重要组成部分.在高中信息技术课程中,这里采用了任务驱动教学的方式,解决教学中的教学问题,为解决目前信息技术教学中存在的一些问题提供一个可选方案,为中学信息技术教师开展教学的实践提供参考.任务驱动教学法应用于高中信息技术课程教学,能有效地提高学生学习效率,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力.     

编程语言教学实践中QDeV方法探讨

针对当前编程语言教学实践过程中出现的问题,本文探讨一种新的教学实践方法QDeV,该方法的特色是质疑驱动、以验证性设计为核心、个性化和实践性。     

项目驱动式教学法在计算机基础课程中的应用

项目驱动式教学做为一种新兴的教学模式越来越多的应用于各门学科的教学应用当中。计算机基础这门课程由于其理论知识更新速度快,实践操作要求高的特点,将之与项目驱动式教学法相结合可以起到很好的教学效果。本文将传统教学方法和项目驱动式教学法进行对比,针对当前教学过程中存在的问题提出相应的解决方法。     

探究基于项目驱动的机械制图教学改革

随着社会经济的不断发展,现代社会对实用型机械人才的需求越来越高。但当前的机械教学实践仍存在诸多问题,尤其是在机械制图教学方面,本文将从项目驱动法入手,分析此方法在机械制图教学改革中应用的必要性,指出在项目驱动法下机械制图教学需要做出的调整,重点介绍项目驱动法的具体实施过程。实践表明,基于项目驱动法的机械制图教学改革有利于提高学生学习积极性,使制图效果大为提升。     

基于“任务驱动”的建构主义学习理论在C语言程序设计教学中的应用

本文针对学生当前对C语言的学习现状及存在问题,结合实际的教学实践,提出将将基于"任务驱动"的建构主义学习理论应用于C语言的日常的实际教学工作中,阐述了基于"任务驱动"的建构主义学习理论在C语言的理论和实践教学中的具体应用和优势。