高职院校《maya动画设计与制作》课程改革初探

教学模式和教学内容的改革是做好动漫教育突破和创新的关键,也是提高教育教学质量、提高学生就业竞争力的关键。根据"教、学、做一体化"、"项目累集"、"校企合作"层层递进、环环相扣的教学模式改革,《maya动画设计与制作》课程教学体现了高职院校高技能应用型人才的培养。在这一模式下,有利于学生真正实现零距离就业。     

对在“.Net Framework2.0程序设计”课教学实践中如何培养学生能力的体会

本文介绍了在".Net Framework2.0程序设计"课教学中笔者的一些体会:传授好知识是搞好学生能力培养的基础;搞好上机实习是培养学生能力的重要环节;加强多媒体计算机辅助教学是培养学生能力的重要手段;而提高教师自身的业务水平是抓好学生能力培养的关键。     

由“离散数学”培养大学生系统逻辑思维

目前很多本科生眼高手低,能力甚至不如高职学生,传统的本科教育面临挑战。文章提出培养写生系统逻辑思维能力是提高学生解决问题能力的关键,以"离散数学"教学为例,阐述如何在教学中系统地训练学生的逻辑思维能力,调动学生的积极性。     

以程序设计课程群实践教学改革为契机,培养地方普通本科院校学生编程创新能力

本文总结了南通大学地方新建普通本科院校计算机专业学生培养特点,构建程序设计语言课程群实践教学改革多维立体模式,提出"主线-延伸-提高"的XYZ三层实验教学手段、师生合作项目、软件公司情境、软件工作学期等具有地方院校特色的多维立体编程实践训练体系,以期培养学生程序设计创新精神和工程编程实践能力,提高学生的核心竞争力。     

论高校艺术设计专业教学中学生综合能力的培养

面对高等教育人才培养的问题,文章探讨了高校艺术设计专业学生综合能力培养的基本途径和教学策略。德国职业教育体系中的"关键能力"目标,为我国艺术设计专业学生综合能力的培养提供了方向参考。综合能力的提升是一个长期的过程,而具有深层次学习能力的人更容易获得较强的综合能力。因此,艺术设计专业学生综合能力的培养应考虑到艺术设计教育的特点,从教学入手,通过建立现代教育观、构建"立体式"教学框架模型和引入项目驱动教学法,引导学生深层次的学习,逐渐提高学生自身的综合能力。     

巧设任务,提高信息技术课堂效率

"任务驱动教学法"是建立在建构主义学习理论基础上的教学法,被广泛应用于信息技术课堂中,它可以激发学生学习兴趣和求知欲,引导学生在解决一系列由易到难、循序渐进的任务过程中,掌握信息技术知识,提高分析、解决问题的能力,培养独立思考、自主探索的自学能力。"任务设计"是"任务驱动教学法"实施最关键的一环。该文将从七个方面来谈谈如何巧设任务,成功运用任务驱动教学法来提高信息技术课堂效率。     

CDIO视域下双语教学网络平台的构建

分析了CDIO工程教育理念中所提出的"主动学习",指出其是教和学的关键。分析了双语教学实践中遇到的最大瓶颈,指出双语教学网络平台构建的必要性;分析了当前网络教学平台建设中存在的问题,提出了在CDIO教育理念的指导下构建双语教学网络平台,并给出了网络教学平台的构成,通过"被迫"、"自愿"、"习惯"三步走的方式来培养学生主动学习的能力。实践表明,该教学平台的使用,能切实提高学生学习的积极性,在培养学生主动学习方面有推广意义。     

高职服装设计与工艺专业运用项目教学法的实践体会

项目教学法以提升高职学生的职业发展能力为目标,着力探索学生全面发展的新思路、新途径。项目教学法有利于培养学生关键能力,有利于提高教育效率,有利于深化课程改革,有效地建立了课堂与社会生活的联系,充分展示了现代职业教育"以能力为本"的价值方向。     

基于工作任务的“4-5-6”情景化项目驱动教学模式的设计与实践

目前我国高职教育正处于改革的重要阶段,创新课程的教学模式,是高职教育的要求,也是课程建设与职业岗位有效接轨的要求。基于工作任务的"4-5-6"情景化项目驱动教学模式,是以职业能力培养为目标,围绕"岗位工作任务"这一主题,以"4"个阶段来划分能力培养过程,以"5"化教学作为教学设计,以"6"个步骤作为教学实施的教学法。通过在Linux操作系统课程教学中的改革实践表明,该教学模式培养了学生的自我学习能力和创造力,提高了学生的职业能力。     

浅谈软件技术专业编程课程的有效性

当今是信息技术飞速发展的时代,软件企业需要大量的软件编程人员,招聘出现"用工荒",但每年大批毕业的软件专业的学生却很难在社会上找到"立足之地"的怪现象。究其根本原因,学生编程能力不能满足企业对员工的要求,归根结底学校的教学和企业的需求脱节严重。"学生的学习基础薄弱,素质低下"成为了软件技术专业编程课程的最大障碍,如何能够提高软件专业学生编程能力,课堂有效性成了关键。这要求教师能够准确把握课程定位,明确教学目标,设计适合的教学计划,激发学生主观能动性,培养学生实践能力,提高软件编程课程课堂有效性。     

“计算机犯罪现场勘查”课程实验案例教学模式的研究

本文从案例教学的定义、分类和使用原则角度出发,研究"计算机犯罪现场勘查"课程实验教学中如何实施案例教学模式,给出了在本课程实验教学中实施实验案例教学模式的基本要求、思路、使用方法和案例的选择方法等。该模式是快速培养计算机犯罪现场勘查人才,提高学生动手能力的有效方法,是决定培养人才质量的关键。     

计算机辅助教学在美术教学中的应用

本文通过对计算机辅助教学在美术教学中的应用的论述,实例探讨探讨老师在教学过程中,充分利用计算机辅助教学,充实课堂教学时间,减轻学生的课业负担,培养学生从"知识型"转变为"智慧型",从偏重传授知识,转变为重在开发学生的智力因素,培养非智力因素,通过计算机辅助教学,减少常见的知识、技能、讲解、演示篇幅,加大关键要害处讲授力度.提高知识的传播密度,从而使学生积极参与到获取知识的过程中,达到优化美术课堂教学的目的.     

浅析数学文化对学生认知数学的教育功能

数学是一种文化,数学文化对学生认知数学教育有着深刻的现实意义,数学教育的功能是传授知识、培养学生的思维能力,提高科学素养。学生数学认识是理解学生数学学习过程的关键成分之一。学生正确认知数学教育具有培养创新精神、理性思维的发展、良好作风、科学的审美观的功能[1]。     

基于“互联网+”的中职网络搭建与应用赛项训练模式探究

网络搭建与应用赛项是培养中职学生计算机应用能力,提高其就业能力的重要赛事。随着"互联网+"战略的实施,网络搭建与应用赛事在中职教育中所占的地位越来越突出,因此如何构建以中职网络搭建与应用赛事为导向的训练模式成为提升学生比赛成绩和计算机应用能力的关键。     

UML系统分析与设计课程整体设计方案

本文介绍了职业教育课程工作过程系统化的开发与设计,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、"教学做一体化"的特点。我院软件技术专业"UML系统分析与设计"课程设计把握上述原则,对实现人才培养目标、提高学生的职业关键能力起到了强有力的支撑作用。     

关于提高计算机专业学生软件阅读理解能力的思考

与英语、德语等自然语言能力的培养相比,现阶段对计算机专业学生计算机语言能力的培养片面强调"写"的能力,而忽视了对学生"读"的能力的培养与锻炼。本文针对这一问题,提出在教学活动中需要重视学生软件阅读理解能力培养,并对软件阅读理解能力的定义、提高学生软件阅读理解能力的必要性以及如何提高计算机专业学生软件阅读理解能力做了初步探讨。     

提高《高等数学》课堂教学效果的几点反思

数学课堂教学效果如何是决定学生对本课程的兴趣形成、理解、掌握程度以及数学思维能力培养的关键。教师作为教学活动的组织者,需要学会教学反思,逐步完善自己的教学艺术,才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径,才能找到提高学生学习效果的有效办法。     

提高《高等数学》课堂教学效果的几点反思

数学课堂教学效果如何是决定学生对本课程的兴趣形成、理解、掌握程度以及数学思维能力培养的关键。教师作为教学活动的组织者,需要学会教学反思,逐步完善自己的教学艺术．才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径,才能找到提高学生学习效果的有效办法。     

创设学生乐于参与的数学课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地,知识的传授，能力的培养，情感、态度、价值观的获得，主要渠道是课堂教学。要提高课堂教学效益，关键是要提高学生参与学习的效率，促进学生全面、健康、持续的发展。那么，如何创造学生乐于参与的数学课堂？     

对程序阅读的解析

培养和提高学生程序设计能力培养一直是计算机科学与技术、软件工程专业等专业的教学重点和难点.培养和训练学生掌握程序设计的阅读能力,就是解决学生在程序设计学习过程所存在问题的关键.分析程序的阅读规律,并以此为依据训练学生,使学生能够通过对程序的阅读,达到让学生学好程序设计的目的.