“信息存储技术”的课程建设与教学实践

数据的爆炸式增长对信息存储技术提出了巨大挑战,也对信息存储人才的培养提出了迫切需求,因此"信息存储"系列课程的建设和发展迫在眉睫。本文首先分析了美国和国内高校开设信息存储课程的现状,然后结合我校的实践情况,从教学目标、教学内容、教学方式与学时分配、教学组织、成绩评价方式等方面探讨了信息存储课程的课程建设和教学实践。     

研究性学习在“信号与系统”课程教学中的应用

研究性学习是研究性课程教学中的一种重要的教学手段。本文在分析"信号与系统"课程教学实际情况的基础上,提出从培养学生持续地研究动力、增强学生继续研究的技能、提供研究资料以及培养学生管理自己研究活动的能力等几个方面,对研究性学习思想在"信号与系统"课程教学中进行了应用。     

研究性教学方法在《数字逻辑电路》课程教学中的实践

研究性教学方法是为适应新形势的需要而倡导的一种教学方法.在明确研究性教学法内涵及特征的基础上,结合<数字逻辑电路>课程教学实施研究性教学的具体方法,达到培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力目的,对教学过程中的各个环节进行调整与定位,提出实施研究性教学法还需解决的几个问题.     

信息系统设计与实施课程教学探索与实践

"信息系统设计与实施"是我校计算机信息管理专业的一门专业核心课程,该课程的教学质量直接影响到专业学生的培养质量。探讨了该课程"以学生为主体,以教师为主导,以项目为主线"的教学理念,所采用的项目教学和研究性教学相结合的教学方法,兼顾试题库命题和项目设计考核评价方法等,对课程的教学实践具有参考和借鉴意义。     

构建基于SAN的高性能存储网络

随着信息技术的发展,企业对信息存储的要求增加,无论是对信息的存储能力还是对信息的共享能力都提出了新的要求．如何更好地利用网络为信息存储提供更好的服务成为了人们首要关心的问题。主要介绍当今主流网络存储技术之一——存储区域网络SAN,并以华南师大的数据中心为例阐述SAN网络的具体构建过程．提出将高性能的热插拔式服务器与SAN结合。提高服务质量。     

基于研究性学习的《网页设计制作》课程教学模式设计

通过在《网页设计制作》课程中实施研究性学习教学模式,将研究性学习渗透到课程教学中,通过对研究性学习教学模式的设计,减少教学的盲目性,对于培养学生的创新精神和实践能力具有促进作用.     

计算机控制技术课程递进累加积木式教学设计

针对计算机控制技术课程教学实际,分析传统教学方法存在的问题,围绕工程教育认证的标准,提出将知识、技术能力和非技术能力培养作为课程目标,引入教学"积木",逐步累加递进,采用"项目引导"组织课堂教学,带动有效的知识学习,采用"任务驱动"组织课后研究性实践,带动技术能力和非技术能力的提升,并说明在教学实践中的运用情况。     

研究性学习模式对艺术设计教学的启示

艺术设计教育担负着培养新时代的高等设计人才的重任,如何建立一种新的适合其发展的教学模式是刻不容缓的。研究性学习模式对设计教育的发展就提供了很好的理论依据,它注重学生的想象力和创造性思维的开发,给学生充分发挥的空间和环境。针对艺术设计教学中存在的问题,研究性学习模式给了艺术设计教学很多启示:1.课程设置要多元化、综合化,培养学生的综合艺术能力。2.加大艺术实践课程的力度,向实践要知识、要技能、要创新思维。3.加强课堂中的"团队协作"和"参与"能力的培养。     

浅析计算机网络存储技术

在信息数据存储应用中,网络存储技术已发挥出了很大的作用。随着信息存储应用领域的扩展,对存储提供了更高的要求,网络存储技术也越来越多。本文主要分析了四种网络存储技术,即NAS网关技术、IP-SAN技术、虚拟存储技术以及云存储技术。     

“电力电子技术”课程实施研究性教学的探索

为了克服《电力电子技术》课程在＂教＂与＂学＂上的分离,项目组在＂电力电子技术＂课程教学实践中实施了研究性教学。从课程的课堂教学和实践教学两方面进行了研究,实践结果表明,研究性教学培养了学生自学能力、研究能力和创新能力。为其他课程开展研究性教学提供了参考。     

“计算机组成原理”的课程改革与实践

"计算机组成原理"课程教学历来是计算机专业教学中的重点,本文分析了"计算机组成原理"课程的定位和特点,提出了一种从整体功能推进到局部组成、从微观实现抽象到宏观结构的层次化教学内容设计模式,探讨了"计算机组成原理"教学与学生能力培养之间的关系,探索并实践了一种研究性的教学方法。实践证明,这样的方法也的确收到了良好的效果。     

面向编程能力培养的数据结构课程教学方法研究

针对当前数据结构课程存在"听得懂,不会做"的问题,分析其原因,提出面向编程能力培养的数据结构课程教学观点,即通过以存储结构为基石深入理解数据结构,在此基础上通过应用实践提升面向对象编程能力,进而解决数据结构课程"不会做"的问题。     

在专业课教学中培养学生的信息素质

以"数据库原理与应用"课程教学为例,探索如何在专业课教学中培养学生的信息素质:结合课程教学,通过对文献资源和搜索引擎的检索与利用,培养学生的信息意识和信息能力。     

在研究中学习在学习中成长——研究性学习在高中Excel教学中的尝试

教育部新颁布的<基础教育课程改革纲要>明确提出在高中增加"研究性学习"课程.这一改革,不只是教学内容的简单增加,而是涉及到学生学习方式的转变、教师教学方法和教学观念的更新,以及教学目标的提升和发展.高中信息技术新教材充分体现了"培养学生自主学习、终身学习能力"的现代教育理念,那么我们应该如何将研究性学习渗透于信息技术教学之中,营造研究性学习的人文空间.开辟学生乐于接受的教学模式呢?     

“网络存储技术”课程教学探讨与实践

网络存储技术在现代大型信息系统中的重要性日益突出,本文首先分析了与网络存储技术相关课程的现状,然后结合我们的实践情况,从教学目标、教学内容、教学方式与学时分配、成绩评价方式等方面,对"网络存储技术"的课程教学问题进行了较深入的探讨和介绍。     

一种网络存储技术新方案棗智能网络磁盘集群存储系统

针对网络存储技术中存在的一些问题,提出一种网络存储技术新方案棗智能网络磁盘集群存储系统.通过"分散服务、集中管理"模式,有效解决了普遍存在的单点失效问题;通过设计一种虚拟文件系统,将多个存储节点虚拟成一个超大容量、集中化的数据存储中心,满足了海量信息存储的大容量、可扩展性等要求;通过多数据布局方法,满足了数据完整性和吞吐率等不同数据存储要求;最后分别提出了一种智能I/O调度和自适应负载均衡方案.     

元数据和数据分离的安全云存储体系结构的设计

随着云计算的日益兴起,数据存储技术逐步由传统存储转移到了云存储技术。而云存储技术现在面临的主要挑战之一就是数据存储的安全性。为了解决云时代下数据存储的安全性问题,提出了一个元数据和数据分离的安全云存储系统,为用户提供了安全可靠的数据存储模式。首先介绍了现有的海量信息存储系统,然后简述了云存储的结构模型．最后提出了元数据和数据分离的安全云存储体系结构的结构设计。     

大学信息技术课程教学的思考

本文从课程建设,教学方法,成绩评定三个方面阐述了大学计算机信息技术课程在教学中应该注意的几个重要环节,如何激发学生自主学习、协作学习、研究性学习的自觉性,提高学生信息搜集、整理、传递、应用能力,加强信息素养的培养。     

工程应用型人才研究能力培养

针对如何培养工程应用型人才的研究能力问题,提出基于应用项目设计研究性学习任务,聚焦研究能力设计课程评价体系,运用两阶段评价方法增进学生对研究方法的理解和认知,通过前述三者结合培养研究能力的方法,并结合数据结构课程的教学实践,介绍培养工程应用型人才研究能力的具体举措并说明成效.     

面向海量数据存储的对象存储技术研究

在这个信息大爆炸的时代,伴随着各行业中数据量的不断激增,以至海量数据的大量出现,存储技术正在发生革命性的变化.专门针对海量数据存储环境,对现有存储结构进行了分析,研究了面向对象存储技术:主要包括对象存储模型、对象存储系统以及对象存储特性.由于对象存储结构具有良好的可伸缩性、高性能、跨平台、安全数据共享等能力,使其成为海量数据存储的一个理想选择.