面向物联网专业的编译原理课程教学模式初探

在分析近年来计算机及相关专业的编译原理课程的教学方法和模式的改革方案的基础上,提出"以编译原理知识为体、以计算思维和工程能力为翼"的"一体两翼式"的面向物联网工程专业的新课程教学模式,阐述这种模式在编译原理课程中的实施过程及实施效果。     

面向复杂工程和系统能力的编译原理课程改革探索

针对工程教育认证标准关于复杂工程问题解决能力培养的需要,结合西北工业大学计算机学院编译原理课程试点改革实践情况,分析课程改革面临的主要挑战和影响效果的相关因素,探讨教学方法、教学内容、考核模式等的适用条件和有效性,提出提高人才培养质量的思路和建议。     

基于先修课程实践项目的编译原理教学方案

借鉴CDIO工程教育理念,提出基于先修课程实践项目的编译原理教学方案。通过将编译程序各阶段分解成子任务,对应先修课程相关知识点,设计编译原理先修课程的实践项目。阐述如何引导学生进行自主研究性学习,以改善编译原理课程的教学效果。     

面向软件工程专业工程化改造“编译原理”课程

本文论述了计算机学科"编译原理"课程在软件工程专业进行工程化改造的方法和必要性,创建了"编译原理"课程工程化实践教学体系,提出了知识的先期注入、工程化编译理论以及阶梯状迭代工程实践项目的教学方法,从根本上解决了该课程教、学、实践中存在的难讲授、难理解和难开发的"三难"问题,为其他计算机学科核心课程面向软件工程专业的工程化改造提供了一定的理论依据。     

工程教育认证模式下的人才培养模式

在工程教育专业认证理念的基础上,以学分制改革为核心,提出创新型人才培养体系模型:夯实基础、面向应用、拓展思维、培养创新、国际交流的5层次人才培养体系,探讨工程教育认证模式下人才培养体系的具体实现途径。     

基于CDIO工程教育模式的编译原理课程教学方案

为提高编译原理课程的教学效果,提出基于CDIO工程教育模式的课程教学方案,阐述编译原理"案例驱动、模仿提升、资源开放、协作学习"的教学方法,说明教学实施过程中面临的"双师型"教师队伍建设和学生实习实训平台建设等问题与对策。     

面向工程教育认证的软件建模与分析课程改革实践

针对软件建模与分析课程存在的教学目标不清晰、忽视学生能力培养、考核方式单一等问题,提出基于工程教育认证学生为中心、产出导向的软件建模与分析课程改革方法,介绍具体课程改革实践过程,通过课程目标平均达成度计算结果,说明面向工程教育认证的软件建模与分析课程改革效果。     

基于专业认证的操作系统原理课程教学质量控制研究

分析工程教育专业认证内涵,提出工程教育专业认证的育人根本导向和培养方案层次结构强“依赖—支撑”体系,以计算机类专业操作系统原理课程为例,阐述专业认证要求下的课程目标、课程教学内容、课程考核和达成情况评价,指出专业认证要求下课程建设的合理性、课程评价的有效性及课程改进的持续性问题。     

高等中医药院校编译原理课程教学改革

本文对高等中医院校面向计算机科学技术专业开设的编译原理课程教学内容和教学方法手段进行了探索和思考。     

工程教育认证背景下的数据库原理课程教学改革

针对当前数据库原理课程教学中存在的问题,提出基于OBE工程教育理念的课程教育模式,阐述如何基于工程教育认证进行数据库原理课程教学改革总体设计,从课程教学目标、教学内容、教学方法和考核方式4方面介绍具体教学改革过程,最后说明改革实践效果.     

工程教育专业认证背景下的计算机类课程教学目标与评价重构探索

基于面向工程教育认证背景下复杂工程问题对课程教学的新需求,从学生学习效果期望角度出发,重构面向产出的课程教学目标,设计支撑教学目标的多样化教学环节,实施过程化、多维度的教学考核方式,以促进课程教学目标的达成,形成稳定的持续改进机制。     

编译实习课程的创新教学

编译实习是深入学习和理解编译原理和技术的重要手段,也是编译课程的重要组成部分。针对当前计算平台和系统的迅速演进和发展,北京大学在编译实习的教学过程中进行创新尝试,让学生面向包括智能手机等在内的新型计算平台开发一个完整的小型编译器。文章介绍编译实习课程的创新思路,对北京大学近3年来的实践情况进行总结分析并提出展望。     

基于工程教育专业认证的计算机组成原理混合式教学组织模式

从工程教育认证"以学生为中心、产出为导向、持续改进"出发,分析计算机组成原理课程的教学现状,提出基于工程教育认证的"1-3-2-1"混合式教学组织模式,并阐述如何通过在线平台互动交流,实现以问题为导向的教学活动组织过程,.     

面向工程教育认证人才培养的课程评价方式改革

高校本科计算机专业面向工程教育认证的人才培养方式方法随着信息化教学方式的快速发展需持续改进.为实现"以学生为中心"的宗旨和"重视能力培养"的目的,以及面对疫情等特殊时期的冲击,本文提出"整体观教学、开放式考题、阶梯式考核"的课程评价模式.该评价模式在数据库原理课程实施的考核效果显示,该课程评价模式注重各个教学环节的贯通,对培养学生工程能力非常有益,考核结果能够体现培养学生工程能力的效果.     

多核课程中的编译原理知识点分析

多核技术引起了包括编译在内的计算机技术的巨大变化。教育首先要解决如何设置多核课程中编译原理知识点的问题。本文以武汉大学"多核架构及编程技术"课程为例,根据多核和编译技术的发展和课程教学经验,对多核课程中的编译原理知识点进行分析,并提出课程内容设置方面的要求。     

面向C++语言的编译原理实例化教学研究

针对编译原理教学过程中存在的课程理论性强、理论与实际结合不紧密、学生初学困难等突出问题,结合C++这种面向过程与对象的高级程序设计语言,以"中间代码生成"为例,研究并提出一种适合编译原理课程的实例化教学模式,同时结合实例设计这种教学模式的实施方案,最后分析方案的适用性并说明教学效果。     

计算机技术工程硕士研究生教育认证标准研究

回顾国内外研究生层次工程教育认证的开展情况,分析我国开展工程硕士教育认证面临的问题。设计计算机技术工程硕士研究生教育认证标准,通过复杂计算机工程问题定义的扩展,界定工程硕士研究生教育认证标准高于本科工程教育专业认证标准的方面,对计算机技术工程硕士研究生教育认证体系建设提出设想和建议。     

关注目标的课程建设探索与实践

面向大类人才培养体系,对接基于《华盛顿协议》的工程认证标准,遵照结果导向教育理论,同时结合比较教育,提出关注培养目标的课程建设理念,从专业知识结构优化、课程目标定位和课程目标评价3方面,探讨计算机与信息类专业本科课程建设。     

“编译原理”课程实验教学研究与探索

为促进学生更好地掌握"编译原理"课程内容,激发学生学习兴趣,并通过实践对编译程序的功能有清晰的理解,使教学既要面向多数学生,又要涵盖更多内容,本文提出一种"编译原理"课程实验教学方案,通过让学生实现一个非负整数四则运算的多遍编译程序,说明该方案在具体实施后的教学效果以及在实施过程中应注意的问题。     

全面推进中国工程教育专业认证——访南京大学计算机学院陈道蓄教授

《计算机教育》：什么是全国工程教育专业认证？ 陈教授：全国工程教育认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施。工程教育专业认证目前在高等教育的本科阶段进行,但与大家熟悉的本科教育评估不同。专业认证是对一个专业进行的,不是对整个学校。而且它是“合格性”认证,而不是评优。