基于组合逻辑最小化技术的时序逻辑综合方法

介绍一种以组合逻辑最小化工具为基础，提出按满足压缩状态表约束关系进行状态分配的新思想，通过一系列的转换，可完成从描述时序逻辑的原始状态表到满足该状态表状态转换要求的由ＰＬＡ作为组合逻辑部件的时序逻辑电路的转换。由于该时序逻辑综合新方法在处理过程中要涉及解大型覆盖表的问题，为此提出满足压缩状态表约束关系的状态分配的简化算法。文中用一些实例说明简化算法的具体运算过程。结果表明简化算法可导出满足原始状态表的较简化的时序逻辑表达式。     

数字逻辑电路的Simulink仿真

数字逻辑电路的逻辑验证是一件繁琐的工作，费时又费力，本文采用ＭＡＴＬＡＢ附带的图形仿真工具Ｓｉｍｕｌｉｎｋ数字逻辑电路的仿真，简单方便，成本低。为数字逻辑电路的逻辑验证和实验教学提供了一种新的方法。     

一个自动编程逻辑门的结构和应用

<正> 逻辑电路分为组合逻辑电路和时序逻辑电路。组合逻辑电路的应用十分广泛。它不仅能独立完成各种功能复杂的逻辑操作,而且也是时序逻辑电路的组成部分。因此,组合逻辑电路的设计是数字技术领域中的一个重要课题。用逻辑门作为最小单元的传统设计     

基于标准单元库的工艺映射

本文提出基于标准单元实现的工艺映射技术，映射过程采用子逻辑结构变换及逻辑函数匹配加以实现，很好地兼顾了电路设计对延迟时间及芯片面积的要求。该过程在Ｓｕｎ－４／ＳＰＡＲＣ上用Ｃ语言实现，具有很好的时、空复杂性，能处理超大规模（５０００门以上）数字同步时序电路的映射过程，对纯组合逻辑电路的映射结果较好。     

非门极少的组合系统逻辑综合

本文给出了逻辑电路中组合系统非门极少的逻辑综合ＣＡＤ算法，提出了序号数组的“指码”概念，有效地使用正逻辑函数的极小化之中，解决了以往算法未曾处理而在电路高度集成的今天必须处理的非门极少问题。     

VHDL高级综合系统设计中某些关键问题的技术决策

本文的研究实现了从电路系统行为（含算法及功能）的ＶＨＤＬ描述到ＲＴＬ和逻辑结构级描述的高级综合，并针对ＸｉｌｉｎｘＦＰＧＡ文件库映射成工艺相关的ＡＳＩＣ，直至生成ＦＰＧＡ的器件，整个系统包括七个部分，本文重点讨论每个部分技术决策以及在ＳＵＮＳＰＡＲＣ２个实现的运行结果。     

RTL综合中的格式剖别

由于寄存器传输级（RTL）行为描述可以精确地确定数字系统的操作,所以寄存器传输级综合成为当前EDA行业的主流设计方法。实现从寄存器传输级行为描述到门级结构描述转换的RTL综合,是组合逻辑／时序逻辑综合理论在HDL（硬件描述语言）上的具体应用。设计寄存器传输级综合工具的基础是格式判别,即将行为描述中的组合逻辑与时序逻辑区分开来,利用组合逻辑综合与时序逻辑综合分别进行处理从而完成寄存器传输级综合,提出一种易于实现的格式判别方法,该方法利用赋值语句为核心的中间数据格式以及逻辑综合所能接受的条件判断此赋值语句组合是组合逻辑还是时序逻辑,并生成不同层次、功能相对独立的RT单元以便利用对应的组合逻辑综合或时序逻辑综合处理此RT单元,从而在实现RTL综合的过程中使组合逻辑综合和时序逻辑综合得到最大限度的重用。最后文中给出一些测试实例和结果分析,通过测试实例和结果分析表明该文提出手方法不但有效地区分了组合逻辑和时序逻辑,而且由于通过对组合逻辑综合和时序逻辑综合最大限度的重用,使寄存器传输级综合的开发时间大大缩短,此方法已经用于作者的RTL综合系统中。     

基于重定时的时序逻辑优化策略

提出了一种去除同步时序电路中冗余逻辑的方法．针对时序冗余难于识别的问题,这种方法引入重定时技术,将电路中的时序冗余转换为冗余的组合逻辑,然后利用已有的比较成熟的组合逻辑优化工具将具去除．这样避免了提取电路的状态表及电路状态空间的遍历,从而能够大大降低时序电路冗余识别和支除的复杂度．将相关算法应用于ＩＳＡＳ’８９基准电路集,结果验证了其有效性。     

一种提高同步时序PAL结构解析效率的方法

ＰＡＬ器件，尤其是高性能的ＰＡＬ２２Ｖ１０或者２２ＶＰ１０在最新的逻辑电路设计中广泛被采用。国内一些单位曾经做过ＰＡＬ解析方面的工作，但有状态探测时间长，采集数据不准确等缺陷，其解析效果不佳。本文对于同步时序结构的ＰＡＬ器件，提出了一种行之有效的解析方法，它不仅解析速度快，而且可以提高解析的准确性，给研究和分析含有加密的ＰＡＬ器件的逻辑设计者，解决了由于译码不出ＰＡＬ内部码点所带来的一系列困难，并为想要形成ＰＡＬ解析方面产品的用户提供了有效的方法。     

虚拟仪器在数字电路中的应用

文章介绍了虚拟仪器的特点及在数字电路的运用,探讨了基于虚拟仪器的数字电子技术中时序逻辑电路的设计。从对常用的时序逻辑逻辑单元等的仿真方法进行介绍,延伸到较复杂的时序逻辑电路的综合应用。利用LabVIEW软件开发出了几个常用的电子类教学实验应用实例,通过实验增加了学生做实验的兴趣,同时也提高了教学质量。