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吕广超 《数码设计:surface》2021,(6):8-8
计算机应用基础教学改革的提出,就如何提升学生计算机应用能力、教学资源与教学水平等问题,是学校及教师应重点考虑的问题。对此,本文结合混合式学习理念,结合计算机应用基础教学特点与目标,立足于“立人为本”的学生观,对《计算机应用基础》课程提出一些建议。 相似文献
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研究了建构主义学习理论,设计了网络学习系统的功能,在此基础上应用数据库、web等技术设计开发计算机基础课程的智能化网络学习系统.为学生构建了一个良好的计算机基础学习环境,以提高学生的学习兴趣和学习效率. 相似文献
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高校《计算机应用基础》课程对学生信息素养的有着十分重要的作用,其实践教学的效果直接影响着大学生计算机应用能力的高低。该文主要探讨在独立学院的《计算机应用基础》课程实践教学中,如何应用混合式学习模式进行教学设计活动和教学方案,与此提高教学效果,为教学改革提供新思路。 相似文献
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基于混合式学习的计算机基础课程教学 总被引:2,自引:0,他引:2
针对当前计算机基础教育面临的新形势和新任务,结合北京联合大学应用文理学院计算机基础教学的实际情况,文章提出在计算机基础课程教学中开展基于混合式学习的教学模式,以推动计算机基础教育的深化变革。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,大学计算机基础课程教学存在的问题日趋明显,本文从课程设置、教学内容、教学方法与手段等方面的问题进行分析和探讨,以平顶山学院对大学计算机基础课程进行教学改革的研究与实践为例,阐述了网络教学平台的功能及其在大学计算机基础课程改革中的作用,并讨论了计算机基础课程教学改革中进一步需要解决的问题。 相似文献
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谢世芳 《电脑与微电子技术》2013,(17):52-54,60
中职学校的计算机基础课是计算机专业基础课。旨在培养学生的自主操作能力和计算机素养。在网络教学平台下的辅助下如何让基础薄弱、学习速度较慢的学生“吃得了”.又让基础好、学得快的学生“吃得好”,并充分挖掘每个学生自身的学习潜力.提高学生的自主学习能力。根据以往教学经验就中职计算机基础课程如何实施分层教学做一些探讨。 相似文献
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独立学院计算机基础课程教学多会出现学生学习兴趣不浓的问题,结合计算机基础的课程特点,分析目前计算机基础教学的现状,阐述学生学习兴趣不浓的原因,经教学实践提出增强学生学习兴趣的若干方法,为提高学生计算机基础课程学习兴趣提供新的思路。 相似文献
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大学计算机基础课多年来一直作为一门公共必修课存在,但是随着计算机的普及,计算机基础的教育已经渗透到中小学教育中,如何将大学计算机基础课程进行改进才能体现其必要性。本文从结合专业特色的角度出发,重点对大学计算机基础课程的设置进行探讨,开设与专业相结合的计算机基础课程,提高学生的学习积极性,增强学生进入职场之后的适应性。 相似文献
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大学新生计算机学习基础与兴趣的调查分析 总被引:4,自引:2,他引:2
本文根据大学计算机基础课程的教学目标和面临的情况,对大学新生的计算机基础知识和能力以及学习兴趣进行了调查,分析了调查结果,提出了相关建议,为大学计算机基础课程的教学和研究人员提供了有益参考,便于对学生进行分类分层次教学和个性化教育。 相似文献
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黄威 《计算机光盘软件与应用》2012,(16):253+255
计算机基础已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一,是学生学习计算机入门的基础课。计算机基础教学也成为中等职业学校教学中的一个重要组成部分,它对于培养学校掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义,本文对农村中职学校计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析,提出了对该课程的几点建议。 相似文献
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计算机基础课程属于学生系统性学习计算机技术知识的入门课程,虽然多数学生在进入到大学校园之前已经接触到计算机,但是,缺乏专业能力与基础技能教师必须要重视大学生理论知识与实践操作技能的培养,满足社会对大学毕业生的人才需求。下文就在我校初中起点公费师范生大学计算机基础课程教学过程中分析大学计算机基础课程的教学现状,提出几点基于MOOCs的混合学习实践教学建议,将MOOCs与微课教学法有机地整合在一起,采用混合式的学习实践策略培养大学生的实践操作能力与基础能力,提升大学生计算机基础课程学习的综合素养。 相似文献
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本文基于校本,立足学生实际,分析了高职院校计算机应用基础的教学现状,介绍了计算机应用基础的教学改革思路和实验教程的构建宗旨,摸索出一套"着眼学生自主学习"的计算机校本实验教程,旨在有效地提高高职院校学生的计算机基础课程学习兴趣和教学效果。 相似文献
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激励和引导学生学习大学计算机基础课程 总被引:2,自引:0,他引:2
当前高校计算机基础课程的教学环境得到了明显的改善,为学生自主学习提供了良好的条件。在教学实践中,我们发现学生学习积极性不高、学习方法不正确成为课程学习的主要障碍。本文结合我校大学计算机基础课程教学中的经验,提出通过教师的激励和引导,帮助学生学习的方法。 相似文献
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为适应“新时代”背景下的大学计算机基础课程课堂教学工作,增加教学的深度与广度,突出互动与分享混合教学方法的优势。本文对“MOOC+翻转”学习方法与传统课堂教学进行融合并应用在大学计算机基础课程教学过程中,将线上线下、课内课外的学习活动联系起来。应用结果表明,混合式学习能够提升学生的计算机知识掌握和操作技能。 相似文献
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分析了计算机基础课程的特点,利用探究式学习能激发学生积极主动地去探索问题,寻求问题的答案,让学生在探究学习的过程中形成对知识的自主构建。在大学计算机基础课程学习中利用探究式学习有利于培养学生的自主学习,独立学习能力及终身学习的能力,同时也有利于学生的信息素养培养。 相似文献