"做中学、学中创"软件工程实践创新能力培养

分析当前软件工程实践创新能力与常规实践教学模式之间的矛盾,构建"做中学、学中创"软件工程实践创新能力培养模式,有效引导各年级学生在程序设计、系统设计、实践创新及系统集成四级实践创新能力提高,以产出为导向逐层递进式培养软件工程人才实践创新能力,并在程序设计大赛、互联网+等双创大赛中得到有效验证,培养了一批符合社会和企业需要的软件工程实践创新人才.     

基于卓越人才培养的软件工程专业多元化实践平台建设研究

工程实践与创新能力是卓越工程师人才培养的核心目标。针对软件工程专业卓越人才培养现状及不足,本文构建了基于卓越人才培养的软件工程专业多元化实践平台,将学生岗位训练分步嵌入到多元化实践平台对应环节中,实现企业应用能力实践和科学研究创新能力培养的深度融合,提升了实践培养的针对性和系统性,凸显卓越软件人才的竞争力。     

基于社会需求和通用职业标准的软件人才培养方案

遵循“实事求是,可雇佣性,培育优势,打造特色,注重专业人才培养的适切性”的原则,制定了普通本科院校在构建软件工程人才培养方案,按照企业对软件人才能力要求构建人才能力培养链,努力提高学生的工程实践能力,全面提高学生专业就业品质,以此提升专业办学竞争力.     

基于校企合作的软件工程专业综合改革研究

分析目前高等学校软件技术人才培养中存在的问题,以吉首大学软件工程专业为例,阐述校企合作背景下改革软件技术人才办学模式、优化软件工程专业人才培养方案、构建师资队伍共享机制、完善实践教学体系和资源、加强学生和教务管理等方面的具体措施,指出该专业综合改革措施能够提升学生的实践动手能力、项目实战能力和创新能力,达到软件技术人才的培养目标。     

软件工程专业“3＋1”培养模式探究

当前软件工程专业传统培养模式存在一定的弊端,其培养的毕业生重理论轻实践,以致出现高校就业难和企业人才难的两难局面。软件工程专业＂3＋1＂培养模式针对该弊端提出特有的教学培养方案,从而保证了学生在学习完成理论知识后,能够及时的转化为实践能力。该模式通过工学结合、校企合作的理论教学方法和实践教学方法培养了学生的实践能力和创新能力,使得学生具有较强的软件设计、实现能力,团队合作能力等专业素养,进而提高了该专业毕业生的市场竞争力。     

软件工程专业“3+1”培养模式探究

当前软件工程专业传统培养模式存在一定的弊端,其培养的毕业生重理论轻实践,以致出现高校就业难和企业人才难的两难局面。软件工程专业"3+1"培养模式针对该弊端提出特有的教学培养方案,从而保证了学生在学习完成理论知识后,能够及时的转化为实践能力。该模式通过工学结合、校企合作的理论教学方法和实践教学方法培养了学生的实践能力和创新能力,使得学生具有较强的软件设计、实现能力,团队合作能力等专业素养,进而提高了该专业毕业生的市场竞争力。     

软件工程专业“3+1”培养模式改革与实践

软件工程专业"3+1"培养模式改革进行理论课程教学、实践教学以及学生分类培养等方面的改革,形成培养模式总体框架,为培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量技术人才探索一条新路。     

软件工程专业学生创新能力培养

面对我国软件从业人员需求和培养之间的矛盾,分析软件工程专业创新人才培养中的问题,提出该专业创新能力培养的具体措施。这些措施的应用大大提高该专业学生的实践动手能力和创新能力,提高学生的专业对口就业率。     

面向软件工程专业的大学生创新能力培养

分析软件工程专业大学生创新能力培养方面存在的共性和个性问题,以浙江工商大学软件工程专业为例介绍大学生创新能力培养现状和应用效果,阐述该校在软件工程人才培养体系建设方面的研究和实践,对促进我国软件工程专业建设和实现软件人才培养跨越式发展具有重要意义。     

基于模块化的软件工程专业教学改革与实践

针对我国高校培养的软件人才难以满足企业实际岗位需求这一情况,本文以合肥学院软件工程专业为例,阐述了模块化教学改革的实施思路,探讨了其中的专业能力标准构建、模块化课程体系构建、教学方法改革和自主拓展学习等实际举措,指出模块化教学改革可以有效培养具有较强应用创新能力和岗位适应能力的软件工程应用型人才。     

基于模块化的软件工程专业教学改革与实践

针对我国高校培养的软件人才难以满足企业实际岗位需求这一情况,本文以合肥学院软件工程专业为例,阐 述了模块化教学改革的实施思路,探讨了其中的专业能力标准构建、模块化课程体系构建、教学方法改革和自主拓展学习等实 际举措,指出模块化教学改革可以有效培养具有较强应用创新能力和岗位适应能力的软件工程应用型人才。     

高职软件工程课程改革的研究与实践

软件工程是一门理论与实践紧密结合的课程,它强调软件开发的过程和工程的实施．要求教学方式多注重实践性,强调学生的实际工程能力。本文研究在软件工程课程中,采用项目导学的软件工程教学模式．使学生在典型案例的分析过程中掌握并运用软件工程的理论和方法。结合实际软件工程项目培养学生的自学能力和实际运用能力．提高高职学生的综合素质和创新能力。     

《J2EE应用开发》课程教学改革探讨

本文从《J2EE应用开发》课程的教学目的和特点出发,就教学内容,实践能力的培养,师生互动,调动学生学习积极性和考核方式等几个方面对应用型专业选修课教学方法进行了探讨,注重学生实践动手能力的培养,突出软件工程人才的培养目标。     

探索软件工程领域专业硕士培养模式

<正>软件工程领域专业硕士的培养目标是面向国民经济信息化建设和发展的需要、面向企事业单位对软件工程高级技术人才和管理人才的需要,培养高层次、应用型、复合式软件工程技术人才和软件工程管理人才。自2002年教育部批准成立首批全国示范性软件学院,并授权培养软件工程硕士以来,截止到2014年11月,全国已有150个单位开展了软件工程专业硕士人才的培养,为我国信息化建设培养了一批高质量的软件工程人才,同时也在软件工程领域专业硕士培养领域进行了大量有益的探索。在全国工程专业学位研究生教育指导委员会领导下,软件工程领域协     

新建构主义在软件工程课程中的应用

软件工程课程是高等院校软件工程专业非常重要的一门专业必修课,具有很强的实践性。文章从新建构主义的视角出发,阐述如何应用新建构主义理论指导软件工程实践课程的教学,并通过分析教学实践,指出应用新建构主义能有效提高学生的个性化学习效率,对学生创新能力培养有积极的促进作用。     

面向校企合作的软件工程人才培养模式探讨与实践

本文从优化和完善知识结构与课程体系、构建适应企业需求的立体化实践体系、构建与产业水平同步的工程实践环境等三方面探讨校企合作及培养适应社会和产业需求的软件工程人才新模式,阐述了如何加强学生的实践创新能力,培养适应企业需求的高质量、实用性软件工程人才的几点做法。     

软件工程专业企业实习体系与实践

软件工程专业的教学模式早已由课堂知识传授为中心转向了"做中学"的创新教学体系。工程实践能力的培养,是软件工程专业人才培养的出发点和落脚点。实习是不可缺少的重要教学环节,对培养学生动手能力和创新能力至关重要。本文针对实习过程中存在的一些问题,探讨以工程实践和项目管理能力培养为主的软件工程实习,介绍了湖南大学软件工程专业的企业实习课程体系,重点介绍了它的管理流程和实习质量保证措施。企业实习效果良好,提高了学生系统分析与设计的能力,实现了学生和企业的双赢。     

软件工程课程教学研究

在多年的软件工程课程教学基础上,通过研究软件工程课程教学特点和存在的问题,提出了符合教育部本科生教育目标和满足软件工程技术人员所应具备的工程能力要求的一体化软件工程教学方法,解决了软件工程专业本科生培养中所遇到的学生工程能力和创新能力较低等问题,通过课程评价和实践取得了很好的效果。     

软件工程实践类课程的设计和合作模式

软件工程领域知识的更新换代非常迅速,在软件工程的教育中我们十分注重学生的实践能力和创新能力的培养。为了这一目标,我院非常强调与企业进行密切的工程实践合作,让企业深度参与培养计划制定,让企业贯穿实践培养的全环节,参与我院的日常教学,协助培养学生的软性技能等,取到了良好的教学效果。     

CDIO下应用型软件工程专业人才培养模式研究与实践

基于CDIO工程理念,以社会需求为导向,以校企联合为抓手,强调优化软件工程专业课程体系、实践教育体系和创新教育体系,阐述如何提高应用型软件工程专业学生核心竞争力和培养卓越软件工程人才,以形成定位准确和培养目标明确的应用型软件工程专业人才培养模式。