信息技术课堂催生校园信息文化

国内对于信息文化概念的界定包含多种视角和观点,但归结起来,可以说信息技术是信息文化产生、发展的一个标志性事物,或者说是核心特征.信息文化是指在现代社会活动中以信息技术的广泛应用为特征进而形成的一种新文化形态.这种新的文化也同其他文化一样,涵盖了物质形态、社会规范、行为方式和精神形态四大层面的文化.     

信息技术课堂催生校园信息文化

国内对于信息文化概念的界定包含多种视角和观点,但归结起来,可以说信息技术是信息文化产生、发展的一个标志性事物,或者说是核心特征。信息文化是指在现代社会活动中以信息技术的广泛应用为特征进而形成的一     

信息文化视野下的信息技术课程价值及其实现

文化具有三个阶层,分别是物质的,社会的,精神的.信息文化的三个阶层分别是物质形态的、社会规范的、精神观念的.在信息文化视野下的信息技术课程价值也具有三个层面,分别是工具价值、社会价值与生命价值.在信息技术课程具体价值内涵的基础上,对应这三个层次,本文阐述了信息技术课程价值是如何得以实现的.     

挖掘信息技术背后的人文内涵

由于受到信息技术发展迅速、学科教学理论薄弱和专业师资缺乏等诸多因素的困扰，信息技术教师往往更多地从表面的技术层面去理解和指导教学。这种单纯以知识和技能培养为目的的信息、技术教学，割裂了信息技术的发展与社会、生活、学习的联系，忽视了信息技术背后蕴涵着的丰富的科学思想、人文及审美特征和丰富的文化内涵，缺乏从学生的全面发展、更好地适应信息社会的高度去认识信息技术的作用。这种现象的持续不仅造成了信息技术教学的“鸡肋”现象，也使学生对技术形成片面理解和认识，成为只懂技术而缺乏人文精神的“单面人”。     

网络时代下产品的快乐性

21世纪是一个以数字化、网络化与信息化为特征,以网络为核心的信息时代,信息技术的快速发展和国际互联网技术的飞速发展和普及应用,使其成为各行业和家庭的支撑和依托。那么对于消费者这样的变化,设计师的任务首先应该是去发现在新的时代背景下所出现的消费人群生活形态发生的转变。因而本文将从生活形态和消费者对产品的需求理论两个层面进行分析,找出设计过程中,设计师所应该抓住的要点——产品特质。     

挖掘信息技术背后的人文内涵

由于受到信息技术发展迅速、学科教学理论薄弱和专业师资缺乏等诸多因素的困扰,信息技术教师往往更多地从表面的技术层面去理解和指导教学.这种单纯以知识和技能培养为目的的信息技术教学,割裂了信息技术的发展与社会、生活、学习的联系,忽视了信息技术背后蕴涵着的丰富的科学思想、人文及审美特征和丰富的文化内涵,缺乏从学生的全面发展、更好地适应信息社会的高度去认识信息技术的作用.     

小学生信息素养中的情感、态度、价值观

信息科技是一门基础性的课程,小学信息科技主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。传统文化素养的延续和拓展;使受教育者达到独立自学及终身学习的水平;对信息源及信息工具的了解及运用;必须拥有各种信息技能,如对需求的了解及确认,对所需文献或信息的确定、信息检索,对检索到的信息进行评估、信息组织及处理并作出决策。信息素养包含了技术和人文两个层面的意义:从技术层面来讲,信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲,信息素养也反映了人们面对信息的心理状态,也可以说面对信息的修养。因此,信息科技作为一门课程,其中牵涉的不仅是知识和技术,也包括情感、态度、价值观的培养。     

旧工业空间改造与利用的文化形态学

本文从文化形态层面探索旧工业空间改造和利用的特征。与文化形态结合进行改造与利用的旧工业空间因为新与旧,工业与艺术等现代文化的复合共生会使空间更具个性,让新与旧等不同交融的文化更具活力、相得益彰,并且给现代人提供了一个时尚前卫具有更高品质与内涵的工作与生活娱乐的空间场所,使城市生活更显多样化,而城市形象也得到提升。     

初中信息技术课堂教学的德育渗透策略

初中信息技术课程教学的总目标是培养学生良好的信息素养。随着网络与信息技术应用不断地深入,学生的信息活动日益频繁。如何让初中学生树立良好的信息道德观念,养成规范的信息行为习惯,笔者结合信息技术课堂教学的德育渗透实践,进行了探索。钻研教材,开发资源,找准立足点,强调德育的针对性1.立足教学内容,明确德育目标在德育渗透过程中,教师要明确目标,作为收学设计的导向。这是实现有效的德育渗透,促进学生发展的前提。依据培养学生良好信息素养的总目标,从学生在信息意识与信息道德层面的学习需求出发,制定信息技术课的德育目标,分为认识、行为、情感三个层面。     

新课改下信息技术课堂分组教学探究

2006年，安徽省高中新课程改革开始实行，信息技术课程也踏上了新的征程。新课改明确指出高中信息技术课程的目标是全面提升学生的信息素养。高中新课程强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的公民。     

面向核心素养的信息技术教学问题序列设计

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中明确指出,信息技术学科的四大核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。中学信息技术教学强调学生运用知识与能力解决真实问题,更关注学生学科思维的形成,在思维形成中创造性地解决未知的问题.     

基于网络形态的高中信息技术学习评价简析

作为一线的信息技术教师,我们无法调控全省统一的高中信息技术终结性评价,但我们却能依托信息技术学科的特点和自身的技术优势,通过开展“诊断性网络调查”、“形成性在线测试”、“典型性作品交流”、“生成性电子档案”等基于网络形态的过程性学习评价,有效地提高学生的信息素养。     

浅议中国北方传统民间泥塑的造型形态特征

文章以陕西凤翔、山东高密、河南浚县、天津泥人张、北京泥塑等北方主要泥塑产地的代表性泥塑为例来阐述中国北方传统民间泥塑的造型形态特征。总结概括出北方传统民间泥塑在造型形态方面的四大规律性特征。即物象表现的概括和夸张,物象情感的拟人化,形象塑造的超越时空性,造型形态的程式化。     

浅议中国北方传统民间泥塑的造型形态特征

文章以陕西凤翔、山东高密、河南浚县、天津泥人张、北京泥塑等北方主要泥塑产地的代表性泥塑为例来阐述中国北方传统民间泥塑的造型形态特征。总结概括出北方传统民间泥塑在造型形态方面的四大规律性特征。即物象表现的概括和夸张,物象情感的拟人化,形象塑造的超越时空性,造型形态的程式化。     

基于形状文法的产品形态创新设计研究与实践

为了更好地继承本族群及参考产品的优势设计特征,增强产品形态设计推敲阶段的客观性和科学性,更好满足用户需求,提出基于形状文法的产品形态创新设计方法和模型。此法结合目标产品形态特征,分别从产品族群与可参考产品中提取能够反映用户需求的形态要素,然后应用形状文化规则进行演变推理,以实现产品设计方案自适应进化。并在此基础上,详细探讨了产品研究与形态分析、形态推演、方案生成等关键技术,最后结合具体的某款电动踏板车形态设计过程对该方法进行了说明和验证。     

我们的信息技术

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。即将到来的二十一世纪，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。２０世纪８０年代，美、法、日等国就认识到信息对人类的重要性，为适应信息时代的发展，纷纷在中小学开设信息技术和信息知识的有关课程，把培养学生处理信息、运用信息和合理利用信息技术手段作为教学目标。进入９０年代中期，上述发达国家对信息化投入加大：从…     

基于形态图表示的三维物体识别算法

基于形态图表示的三维物体识别的基本思路是：首先建立待识别物体的模型库，找出模型集中所有模型物体的形态图和特征视图，并提取以它们的拓扑结构信息和几何信息；其次对物体真实图像作轮廓提取和0边界跟踪，得到二维图像的线架图，同时提取出它的拓扑结构信息和几何信息；最后将物体图像的拓扑结构信息和几何信息与模型库中模型物体的拓扑结构信息和几何信息匹配，从而达到识别的目的。文中提出了在生成线图链码时提取其拓扑结构信息和几何信息的方法，由拓扑结构信息和几何信息构造特征矩阵的方法，以及识别过程中特征矩阵的匹配算法。     

编写教案八要素

信息技术与课程整合,是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合,实现课程目标的一种新型的教学方式。它可以营造更理想的教学环境,促进学生学习方式的转变,培养学生在信息时代新的“读、写、算”的能力,使学生逐步学会在数字化环境中学习、工作与生活。随着信息技术与课程由媒体整合层面向内容整合和思想整合层面发展,将进一步促进教学组织形式和教学内容呈现方式的多样化,为全面实施素质教育创造条件。目前,信息技术与学科课程整合还处于实验和初始阶段,尚未形成完整的理论和具有符合一般规律的教学模式。因…     

一种基于广义形态变换的采样方法

提出了一种基于集合势的广义形态变换形式。该变换能反映结构元素作用于目标对象的强度，控制对目标对象的过度膨胀或过度腐蚀。在广义形态变换性质研究的基础上所提出的广义形态采样方法，能更好地保留图像的形态信息和边缘信息。测试结果表明，基于广义形态变换的采样方法在提高形态变换效率及保持图像细节信息方面相对于现有的采样方法都有一定程度的改善。     

智慧城市建设应避免盲目性

智慧城市是把新一代信息技术充分运用在城市的各行各业之中的基于知识社会下代创新的城市信息化高级形态。智慧城市具有全面透彻的感知、宽带泛在的互联、智能融合的应用以及以人为本的可持续创新四大特征。这决定了智慧城市建设保障．