在课堂教学中培养学生的阅读能力初探

随着课程改革的不断深入,阅读教学在中学语文教学中的地位显得愈加重要。当前语文学科教学中的核心任务之一就是培养学生的阅读技能。阅读技能的形成意味学生个体能够对自己的阅读实践活动直接稳定地调节和控制。但是要经过学生个体一系列的实践、反复,才能实现语     

在形式多样的早期阅读中快乐成长

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养早期阅读和书写技能,是我们幼教工作者的任务.那么我们该如何培养幼儿的早期阅读能力呢?     

在形式多样的早期阅读中快乐成长

正培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养早期阅读和书写技能,是我们幼教工作者的任务。那么我们该如何培养幼儿的早期阅读     

如何在中职计算机应用基础课程中提高学生计算机考证技能

从中职学校的计算机应用基础课程出发,提出通过调整教学内容、使用分层教学法、任务驱动法和微课教学等方法,让学生在熟练掌握计算机应用基础知识与技能的同时,提高其计算机考证能力.     

微书评在图书馆阅读服务创新中的应用

微书评被誉为书山学海的导航者,正以鲜活的生命力引领着读者阅读的潮流风尚。图书馆以微书评引领阅读服务创新有利于拓展读者的阅读视野,提升读者的阅读鉴赏能力,创新图书馆的读者服务工作。微书评在图书馆阅读服务创新中拥有无限广阔的应用前景。     

微阅读环境中的高校图书馆服务

当下,网络媒体的不断发展和技术扩张,以微博为代表的微内容成为信息呈现的重要方式,与此相关的微阅读和浅阅读,成为大学生的重要阅读方式,这给高校图书馆服务提出了新的挑战。在微阅读环境下,碎片化、浅表化的信息无比丰富,而全面、系统完整的信息和知识,则成为稀缺资源。信息的导航性整合、有效资讯的获取和知识的深度开发及有效管理,成为大学生学习和研究的主要问题。高校图书馆必须强化深阅读、导航性阅读服务和训练,提升学生的信息素养和研究性阅读能力。     

多机系统的微任务实现

本文讨论在多处理机系统上实现微任务的有关问题。首先回顾了Cray公司多任务技术发展的历史,然后对宏任务和微任务的性能进行了比较,介绍了微任务技术的实现方法,最后论述了实现微任务的必要性和条件。     

绘本故事对大班幼儿行为习惯养成的研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿的前阅读和前书写技能。”对马上就要步入一年级的大班孩子来说,前阅读技能的掌握情况与小学里的阅读能力有着密不可分的联系。各方面拥有良好的行为习惯,对幼儿目前或是将来而言,这都会奠定一个良好的基础。     

抽取式机器阅读理解研究综述

机器阅读理解要求机器能够理解自然语言文本并回答相关问题,是自然语言处理领域的核心技术,也是自然语言处理领域最具挑战性的任务之一。抽取式机器阅读理解是机器阅读理解任务中一个重要的分支,因其更贴合实际情况,更能够反映机器的理解能力,成为当前学术界和工业界的研究热点。对抽取式机器阅读理解从以下四个方面进行了全面地综述：介绍了机器阅读理解任务及其发展历程;介绍了抽取式机器阅读理解任务以及其现阶段存在的难点;对抽取式机器阅读理解任务的主要数据集及方法进行了梳理总结;讨论了抽取式机器阅读理解的未来发展方向。     

对接岗位技能的高职微课程开发路线与实践应用研究

对接岗位技能的高职微课程开发过程包括基于岗位技能需求的课程解构-微课单元选题-微课教学设计及资源准备-微课录制与后期制作-面向移动终端的资源学习平台建设和发布-应用推广及反馈-资源优化与持续更新七个步骤。在此基础上,笔者以项目化课程《隧道工程施工组织》为依托进行实践应用,以期为我国高职微课程的探索与实践提供参考。     

“任务型教学法”在大学英语阅读教学中的应用

本文重点对"任务型教学法"进行了阐述,简要介绍和分析了外语阅读理论中的"自下而上"阅读模式和"自上而下"阅读模式。同时,作者尝试利用"任务型教学法"进行了课程设计示范,从而初步探讨了"任务型教学法"在大学英语阅读教学中的应用。     

基于多任务学习的生成式阅读理解

生成式阅读理解是机器阅读理解领域一项新颖且极具挑战性的研究。与主流的抽取式阅读理解相比,生成式阅读理解模型不再局限于从段落中抽取答案,而是能结合问题和段落生成自然和完整的表述作为答案。然而,现有的生成式阅读理解模型缺乏对答案在段落中的边界信息以及对问题类型信息的理解。为解决上述问题,该文提出一种基于多任务学习的生成式阅读理解模型。该模型在训练阶段将答案生成任务作为主任务,答案抽取和问题分类任务作为辅助任务进行多任务学习,同时学习和优化模型编码层参数;在测试阶段加载模型编码层进行解码生成答案。实验结果表明,答案抽取模型和问题分类模型能够有效提升生成式阅读理解模型的性能。     

利用微课提升高职计算机基础教学的有效性

随着信息技术的不断发展,利用现代教育手段激发学生学习计算机的兴趣和积极性一直是教学改革的重要任务。针对目前高职院校学生的特点及计算机基础教学中存在的问题,提出借助微课与传统教学融合,进行计算机基础课程混合式教学,实现高职计算机基础课知识、技能、素质的融合,为高技能实用型人才的培养奠定基础。     

以培养化学师范生提问技能为主线的微课程设计研究

提问技能是微格教学的一项基本技能,也是一项核心技能,贯穿于各类教学技能之中。善于提问的教师能灵活运用师生间的对话,充分调动学生学习兴趣和求知欲望,激发学生的思维和想象力,从而提高教学效果。本文将提问技能的核心要点与理论知识重新整理组合,以微课程的全新形式呈现于教学之中,对每节微课程的设计思想,基本框架、主要内容及效果评价均做了详细阐述,望能全面而有效地提高化学师范生的提问技能。     

机器人操作技能模型综述

机器人技能学习是人工智能与机器人学的交叉领域,目的是使机器人通过与环境和用户的交互得到经验数据,基于示教学习或强化学习,从经验数据中自主获取和优化技能,并应用于以后的相关任务中.技能学习使机器人的任务部署更加灵活快捷和用户友好,而且可以让机器人具有自我优化的能力.技能模型是技能学习的基础和前提,决定了技能效果的上限.日益复杂和多样的机器人操作任务,对技能操作模型的设计实现带来了很多挑战.本文给出了技能操作模型的概念与性质,阐述了流程、运动、策略和效果预测四种技能表达模式,并对其典型应用和未来趋势做出了概括.     

基于微课程的高校师范生技能培训模式研究

阐述了微课程的含义、特点与国内外研究现状,分析了构建基于微课程的高校师范生技能培训模式,提出了培训模式实施的建议,以期为高校师范生技能的提升提供新思路。     

高中英语阅读教学策略研究

阅读是高中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。在阅读教学中激发学生阅读兴趣,创新阅读教学模式,拓宽阅读视野,进而提高学生的阅读能力。     

优化课程设计,实行有效翻转--《通过无线路由器将多台设备同时接入因特网》微课程点评

微课程是将原课程按照学生的学习规律,分解成为一系列包括目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思在内的微型课程体系,其核心内容就是“基于问题引导、任务驱动的自主学习任务”和“与任务单给出的任务相配套的微课”。微课程之所以有其生命力,是因为微课程着眼学生的发展、凸显学生主体,能够适应“云时代”的学习特点,帮助学生开展自主学习、自我测评,支持翻转课堂实验,实现提高教学质量的目的。也正因为此,2014年微课程评选纳入NOC活动教师竞赛项目。在信息技术微课程评选过程中,海南中学卢裕满老师设计的高中信息技术《通过无线路由器将多台设备同时接入因特网》的微课
　　程荣获一等奖,其设计的微课程体现出三方面的亮点。     

基于问题分解的多跳机器阅读理解模型

多跳机器阅读理解是自然语言处理领域最困难的任务之一,需要在多个段落之间进行推理。多跳机器阅读理解任务中的复杂问题一般由多个简单问题融合而成,可以通过分解复杂问题使模型更好地理解问题。因此,针对复杂多跳问题,提出了一种基于问题分解的多跳阅读理解模型。该模型首先将多跳问题分解为多个单跳问题,然后利用单跳阅读理解模型对其进行求解。将问题分解视作一个阅读理解任务：多跳问题是问题分解的上下文,而包含问题答案的证据段落则是问题。阅读理解任务捕捉了多跳问题和证据段落之间的交互语义信息,可以指导多跳问题中单跳问题的抽取。所提模型的BLEU值和Rouge-L值分别为71.48%和79.29%。实验结果表明,该模型对多跳机器阅读理解是有效的。     

基于混合学习的《电工技术基础与技能》微课设计研究

针对中职《电工技术基础与技能》课程理论性强、学生课堂参与度不高、教学效果不够理想等问题,将混合教学理念和微课两者进行有效结合,应用到《电工技术基础与技能》教学设计中,对于改善教学效果有着重要的作用,充分发挥微课在该课程中的教学补充和延伸作用。