创意、创新、创业软件人才培养模式的探索与实践

针对新时期软件产业的迅猛发展和国家"深化高校创新创业教育改革"的新要求,提出"创意、创新、创业"(简称"三创")软件人才培养目标,将"三创"教育与专业教育有机衔接融合,构建以"创意创新创业课程为载体、创新创业实践为主体、创新创业平台基地为支撑"的多层次和系统化的"三创"软件人才培养体系,并说明实践成效。     

基于内创业理论背景下技工院校创新创业教育实践探索 ——以广州市白云工商技师学院计算机系创新创业教育实践为例

以广州市白云工商技师学院计算机系创新创业教育实践为例,详尽阐述为创新创业构建的多个教育平台,即 以课程为核心的创新创业教育教学平台、以项目参与为主要方式的创新创业实践体验平台、以学生为主体的创新创业教育素 质拓展平台、创新作品竞赛、创业竞赛平台的实施过程及取得的成效,从而为技工院校创新创业如何与学校教育相融合找到了 一些实施的途径。     

"知识—能力—素质"三位一体的计算机专业双创育人体系

针对如何将专业教育与创新创业教育融合为创新人才培养体系的问题,提出"知识—能力—素质"三位一体的计算机专业双创育人体系,从课程思政、课程体系融合、竞教结合、校企协同育人平台和考核评估制度建设等方面介绍全链条创新创业人才培养体系构建与实践过程,最后说明实践成效。     

机械类应用型创新人才培养模式改革研究

针对传统课堂教学过程中学生对专业知识在工程实践中的应用不明确、工程应用能力差的问题,开展了以"校企结合课堂"为结合点的"三位一体"应用型创新人才培养模式改革研究,介绍了应用型创新人才的培养目标和改革措施。近五年的教改实践证明,应用型创新人才培养改革取得良好成绩,有利于工程实践人才及创新创业人才的培养。     

校企深度合作构建IT类创新创业教育平台的探索与实践

分析目前高校计算机类专业学用脱节、学生实践能力不强的现状,提出校企深度合作构建创新创业教育平台,联合培养及训练应用型人才的实施路径,阐述以共建校内创新创业基地、创新工厂、卓越开发者工作室、师资与平台为主要内容,建设集教(教学)、训(实训)、测(测试)、评(评价)、职(职业素质拓展)、创(创业孵化)六位一体的校企全面战略合作体系。     

网络工程专业人才的创新创业教育模式研究

针对地方应用型本科院校的特点和社会经济发展对创新创业人才的需求,分析研究当前创新创业教育的不足,从教育政策、高校创新创业主管部门、社会中介、各类服务平台、学生工作等方面,提出"五位一体"的网络工程专业人才创新创业教育模式的基本框架,阐述各方在此模式下的职能及合作,为构建以创新精神和创业实践能力培养为重点的教育理论体系和教育管理机制提供指导。     

财经类应用型本科院校计算机专业创新创业教育

分析财经类应用型本科院校计算机专业学生创新创业能力培养的现状,提出"突出交叉学科、强化实践能力、造就创新创业氛围、学业评价多样"的应用型创新创业人才培养思路,构建"以工程能力培养为目标的课程群—项目驱动式的理论教学—课内外实践与创新创业实践相结合的实践教学"课程体系和教学模式。     

计算机专业“双创型”人才培养模式的研究

针对当前"双创"教育存在的诸多问题,以及社会对计算机人才实践能力的要求越来越高,通过分析当前"双创"教育的发展现状,提出以强化计算机人才实践技能为依托,以"计算机人才创业孵化平台"为基地,研究计算机专业"双创型"新型人才培养模式。     

面向物联网方向的创新创业人才培养方法探究

针对当前大学本科物联网专业的教育内容过时、教学资源不一致、教学方法落后等问题,提出针对物联网方向的创新创业人才培养方案,阐述如何通过优化物联网方向课程群体系结构和建立“校企合作”的实践导师团队解决工科学院中教师在工程实践背景上的不足问题,最后通过实践成果验证,说明创新创业教育融入计算机类物联网方向专业教育将成为高校物联网专业创新创业教育改革的重要方向。     

MOOC背景下高校创新创业教育研究

针对我国高校创新创业教育存在的创业意识跟不上、师资队伍良莠不齐、学科体系不健全、实践与理论脱节、创新创业平台薄弱、项目成果商业化较少等问题,结合MOOC自身开放性高、灵活性好、课程资源丰富等优点,提出融合MOOC教学促进创新创业教育,提高学生实践能力,使学生变被动学习为主动学习。满足了学生创新思维发展的需要,培养了学生的创新精神、创业意识、创新创业能力,有利于培育出更多的适应新时代发展需求的创新创业人才。     

基于“五化”模式的专业课程创新创业人才培养研究与实践

“计量仪器与检测”课程是陕西国防工业职业技术学院一流建设专业“机械产品检测检验技术”专业的专业核心课,服务于该专业的核心职业岗位。2015年5月《中国制造2025》提出,坚持“创新驱动、质量为先”的基本方针。课程作为职业教育的核心单元,肩负着人才培养的重担。构建该课程的创新创业体系、培养高素质产品检测人才、培养具有国际交流和竞争力的创新型人才,是《中国制造2025》发展战略的重要基础和关键环节。以“计量仪器与检测”课程教学活动为载体,提出了“课程架构项目化、教学模式理实一体化、教学内容应用化、教学手段信息化、课程教学双语化”的“五化”模式下创新创业人才培养与实践。提升专业内涵建设和技术技能人才培养水平、提高学生创新创业能力、明确高素质技能型人才的培养目标,构建高职院校国际视角下创新创业人才培养课程体系。     

西部地方应用型高校计算机专业建设的问题与路径#br#

针对教育部2021 年工作要点中“加快振兴中西部高等教育,增强推动中西部高质量发展的服务能力”,对六盘水师范学院计算机科学与技术专业三届毕业生进行调查。调查结果显示,毕业生就业率较高但就业岗位的专业层次和薪资水平较低,职业处境满意度不高。针对存在的问题,采取建设高水平师资队伍、创新人才培养模式、双创教育融入专业教育、强化课程教学方式改革、落实教学质量保障体系、不断推进专业思政建设等措施加以改进。     

基于创新能力培养的高校数学课程教学模式改革探析——以计算机类专业为例

大众创业、万众创新的时代,高等教育的核心任务是培养学生的创新意识和提升学生的创新能力。数学课程是计算机类专业重要的核心基础课程,在培养创新型人才方面能够起到积极的作用。首先分析了创新能力培养与数学课程的关系,解析了当前高校数学课程教学存在的问题,调研了计算机类企业对人才创新能力方面的要求,提出了以创新能力提升为导向的数学课程改革措施,取得了不错的实施成效。     

基于“互联网+”与“双创”的教改初探

通过对《旅游电子商务》课程的教学现状与问题的分析,提出了基于“互联网+”与“双创”的教学改革,分别对教学方法,教学模式,考核方式,课程目标等方面进行改革思路设计,并对桂林理工大学旅游与风景园林学院在校学生进行了创新与创业改革实践。实践结果表明,课程改革取得了较好的成效,学生对课程的理解有所加深,同时学生的创新创业意识有所提升,创新创业能力得到了很好的锻炼。     

高职院校《动画设计与制作》课程教学改革的探索与实践

教学方法的探索与实践是教学改革创新的一项重大工程。文章针对《动画设计与制作》课程在高职院校实际教学中存在的问题诸如学生知识结构薄弱,教师教学方法"形式化"等现象进行了分析和探讨,结合教学实际提出了改革课程教学的措施与建议,阐述了新形势下课程教学改革的必要性,教学改革的宗旨和理念以及教学方式方法的改革,旨在提出符合《动画设计与制作》课程教学实践性、建设性和可行性的对策,以便更好地解决高职院校计算机类课程教学乃至整个教学的种种问题。     

信息类专业实践教学与创新能力培养的探索

大学生创新能力的培养是高校教育教学改革的核心,实践教学是培养创新能力的重要环节。从探索新的人才培养、完善实践教学环节、尝试毕业论文工作新方法、开放第二课堂等方面实施强化大学生创新能力的措施,并总结这些措施带来的效果。     

基于大学生创新创业项目驱动的软件工程课程教学模式分析

随着大数据时代的到来,人们对高校软件工程课程提出了更高的要求。高校教师需要采取相关措施来开展课程教学改革,并基于大学生创新创业项目驱动视角下灵活选择教学方案,培养高质量的软件技术人才,打造高效益的软件工程课程体系[1]。     

新时期高职创业技术型社团建设研究--以软件技术专业学生项目开发社团为例

随着国家对于大学生创新创业教育越来越重视,高职院校结合自身应用技术型定位特点,积极探索创业技术型社团的建设有着十分重要的意义。以软件技术专业学生项目开发社团为例,研究了高职创业技术型社团的建设策略,包括"创业公司+工作室"运营模式"、以点带面"学生社团学习模式、社团与教学构建"双向互补"模式"、四维度"校方支持模式、社团其它有效常规活动几个方面。通过分析此策略在实践中的应用效果,可以确定此方案对于提高学生专业技能、提升学生创业能力以及校内专业的成长具有很好的辅助作用。