试论如何提高计算机教学中自主学习能力

随着信息产业的快速发展,社会对人才的选取提出了更为严格的要求。要求从基础教育着手,全方位推动素质教育,注重学生自主学习能力的培养。中专教育是我国职业教育体系的主要构成部分,而计算机操作水平的提高直接影响着中专学生的就业和深造,因此强化中专学生计算机自主学习能力的培养是职业教育信息化发展的必然趋势。该文先简单介绍自主学习能力,再具体阐述如何提高计算机教学中的自主学习能力。     

创新高校计算机基础教育的思与行

随着我国教育事业的不断发展，高等院校的教育理念和教育方式正在经历一场革命性的变革，高校计算机基础教育也需要与时俱进地不断进行变革。为此，创新高校计算机基础教育的理念和方法已经提上了日程。以导向型自主学习理论为依据，针对目前计算机教育存在的一些不足，结合高校计算机基础教育的实际，对培养非计算机专业学生的信息素养、自主探究...     

让学生获得高质量的第一层次的计算机教育

对于计算机基础教育,全国高等计算机基础教育研究会在1996年建议:在计算机基础教育中实施三个层次的教育,即计算机公共基础、计算机技术基础、计算机应用基础。计算机应用基础这门课程属于第一层次的计算机教育,它是学习其他计算机相关课程的根基,几乎是每个在校大学生的必修课。计算机应用基础教学的成败与否,直接影响学生后续计算机相关课程的学习,直接影响学生对学习计算机课程的自信心和学习兴趣。　　掌握计算机基本知识和具备应用计算机技术的能力,是数字化、网络化和信息化社会提出的要求。为此,对计算机应用基础课程的教学进行深入…     

自上而下教学法在《计算机程序设计》课程中的应用与实践

针对传统教学模式以教员为中心,忽视学生创新精神和实践能力的培养,在《计算机程序设计》课程中应用自上而下教学法,提高学员学习的主动性、创造性、实践性,加强学员自主学习,使计算机基础教育真正为部队服务,为实战服务。     

基于“工作过程”的探究式中职计算机教学方法探究

不管是在学习的过程中还是在平日里的生活中,计算机都占据着相当重要的地位,而计算机的教学更是不可忽视。计算机中职教学是教育事业中一门关系着技能基础教育和各类人才的素质教育,具有相当强的知识性和可行性。为了提高学生在中职计算机教学过程中的自主学习能力,教学方法必须加以提高和创新,老师在教学的过程中可以适当的改变其保守陈旧的观念,在教学方式和手段上加以创新,这样才能为社会培养出技术更加出众的人才,并能循序渐进的过度到使用探究式的教学措施上,即学生的学习必须要在老师的指导下得以进行。     

计算思维视角下的高职计算机基础教育探析

文章首先介绍了计算机基础教育在高职教育的重要作用,并分析了狭隘的高职计算机基础教育对于高职学生的未来发展中的危害,探讨了计算思维对于培养学生自主创新能力的重要作用,由此引发了对于当前高职计算机基础教育的优化和改革。     

基于混合式学习的计算机基础课程教学

针对当前计算机基础教育面临的新形势和新任务,结合北京联合大学应用文理学院计算机基础教学的实际情况,文章提出在计算机基础课程教学中开展基于混合式学习的教学模式,以推动计算机基础教育的深化变革。     

计算机基础教学的改革研究与实践

计算机基础教育与计算机专业教育是两种不同性质的教育。本文提出在计算机基础教学过程中注重计算机文化素质的教育,着力培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力,使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率,达到计算机基础教育的根本目标。     

互联网+《大学计算机基础》课程的教学改革研究

当前高校《大学计算机基础》课程的教学中,普遍存在大一新生计算机基础水平差异大,学生学习积极性不高,教学内容陈旧滞后和教学效果不佳等现象.在"互联网+"的环境下,将互联网与计算机基础教育相融合,在开展差异化分层教学的基础上,采用线上慕课、微课资源与线下课程相结合的教学模式,让学生自主学习,加强师生之间互动,激发学生对计算机知识的学习热情与兴趣,让所学计算机知识能够为本专业服务,从而提高此课程的教学质量.     

基于自主学习模式的高中计算机教学初探

伴随着我国科学技术不断发展和进步,计算机已经成为人们学习和工作中必不可少的一部分。同时也成为高中学生必须学习的一门课程。为了适应我国教育体制改革的需要,在高中计算机教学中实施自主学习的模式。本文主要是分析自主学习模式在高中计算机教学中的应用。     

计算机基础教学改革的研究与实践

计算机基础教育与计算机专业教育是两种不同性质的教育。本文提出在计算机基础教学过程中注重计算机文化素质的教育,着力培养学生对计算机科学的新思想、新知识、新技术的理解和自学的能力,以使学生能够利用计算机来大大提高自己的学习效率及工作效率,构成计算机基础教育的根本目标。     

加强实验教学提高大学生的计算机应用能力

高校非计算机专业的计算机基础教育,重在培养学生用计算机进行信息获取和处理的技能.为此在计算机基础教学过程中,需要重点加强实验教学.在课程建设中,重视网络教学平台、网络资源、实验环境等内容的建设.目前由于高中阶段的"强灌式"学习,使得进入大学后相当部分学生自主学习能力较差.文章从几个方面论述了如何提高大学生的动手实践能力,挖掘学生的"自主性"、"创造能力"和"想象力".实践证明,加强实验教学对培养学生的计算机技能非常重要.     

基于项目任务的计算机导论教学方法研究

计算机导论是计算机专业同学对本专业知识体系总体认识基础课程,对后续专业课程的认识和学习起着关键作用。在分析"计算机导论"课程教学中存在的问题基础上,提出一种基于项目的教学方法,探讨了该方法的教学任务拆分、培养学生自主探索和查阅参考文献等基本内容。     

自主学习策略在中专计算机教学中的运用

根据当前职业中专学生的特点,在中专计算机的教学中科学合理的运用自主学习策略,将非常有助于提高学生的学习积极性和自主学习能力,取得较好的教学效果。本文针对目前中专计算机教学中学生自主学习现状,对中专计算机教学运用自主学习策略的实践进行了初步探讨。     

计算机基础课程的开放式教学体系构建

针对当前计算机基础教育面临的新形势和新任务,结合本校各专业计算机基础教学的实际情况,提出在计算机基础课程教学中建立以应用为目的、以资源为工具、以实践为手段开放教学体系,以推动计算机基础教育的深化变革。     

中职计算机教学中分组协作式学习模式构建研究

笔者简述了分组协作式学习模式在中职计算机教学中的价值,深入分析了分组协作式学习模式在中职计算机教学中需要注意的问题,并以此为依据,提出将分组协作式学习模式有效应用于中职计算机教学的策略。通过优化教学内容和教学目标,完善分组协作式学习模式评价体系等有效方法,充分激发学生的自主学习能力,为现代社会培养专项人才。     

技校计算机教学中如何培养学生自主学习能力

就目前而言,教师不仅要教会学生知识,更要注重学生主体地位体现,注重提高学生自主学习的能力。本文主要结合笔者多年的教学经验,针对目前技校计算机专业教学中,学生自主学习能力不高的现状,就如何在技校计算机教学中培养学生自主学习能力进行探究分析,提出了一些行之有效的应对策略,旨在提高技校计算机专业学生的自主学习能力,激发学生学习计算机的兴趣,增强学习计算机的意识,进而提高技校计算机教学效果和质量,同时,也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。     

中学计算机自主学习的自主探索学习

中学计算机学科教学中,自主探索学习活动的开展对于学生计算机知识高效学习、未来综合发展具有重要作用。本文将采用调查法、文献研究法,首先对中学计算机自主学习的自主探索学习意义作出阐述,然后结合笔者实际教学经验,提出几点中学计算机自主学习的自主探索学习策略,如创设学习情境、提出学习问题、提供学习资源、进行自主探索等,希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进中学计算机学科教学水平得到共同提升。     

面向计算机应用与科学思维能力培养——关于计算机基础教育深化改革的思考

大学计算机基础教育(高校非计算机类专业中的计算机教育)的本质是计算机应用的教育,在研究计算机基础教育深入改革时应当坚持面向应用的方向,并在该方向上有所突破;要正确处理好计算机应用与培养科学思维的关系,在计算机学习和应用过程中培养科学思维;培养大学生的多种思维能力;在计算思维的研讨中要从实际出发,把复杂的问题简单化,而不要把简单的问题复杂化;要注意内容和方法的大众化,讲求实效。     

关于基础教学中计算机应用与科学思维能力培养的思考

计算机基础教育的本质是应用教育,在研究计算机基础教育深入改革时应当坚持面向应用的方向,并在该方向上有所突破;要正确处理好计算机应用与培养科学思维的关系,在计算机学习和应用过程中培养科学思维能力;培养大学生的多种科学思维能力;在计算思维的研讨中要从实际出发,把复杂的问题简单化,而不要把简单的问题复杂化;要注意内容和方法的大众化,讲求实效。