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通过实施质量工程计划,有力地推进了教学内容、方法、技术、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新,加快了对学生实践能力和创新精神的培养,提高了教学质量。高校小语种教学改革引起了一系列的变革,本文从人才培养模式、教学和授课模式、教材体系等方面进行了探讨,提出了更好地提升小语种教学质量和效果,培养综合应用能力的小语种人才的方法和途径。 相似文献
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标准化学科定律的创建 总被引:1,自引:1,他引:0
本文归纳和分析了定律的特点和必备要素,以引导定律学科构建,分析了原理和定律的特点和区别,研究创建了标准化学科的第一定律(变换定律)、第二定律(统一最大定律)、第三定律(相通定律)、第四定律(时域同态定律)、第五定律(空域同态定律)、第六定律(时空域同态定律),给出了每个定律的命题、数学模型和关系模型,对标准化学科的定律进行了要素验证,并给出了定律的主要应用实例和应用方向。 相似文献
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本文讨论和建立了主观型标准的概念和分类关系,将主观构建的标准分为行为标准类形、实物标准类形、文件标准类形、现象标准类形,分析提炼出主观建立标准的9种需求动机,探讨了本能行为类、劳动行为类、体育行为类、表达行为类标准的产生、类别、特点等内容,探讨了几何形状类、度量衡类、物理性质类、化学性质类、生物性状类、质量特性类实物类标准的类别、特点和应用内容,探讨了文字表述类、图样类、图形类、数据库类文件类标准的类别、特点和应用内容,探讨了现象类标准的对象、进展和趋势,讨论了主观型标准间的关系、价值作用和哲理性。 相似文献
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本文分别深入讨论了标准化方法和方法标准化的内涵,剖析了它们的理性形成关系和应用关系,研究了它们在标准化范畴拥有的关系和地位,深入讨论了统一化、互换性、通用化、系列化、模块化等标准化形式形成标准化方法的理论关系,理论上证明了一些标准化形式的标准化属性,详细讨论了方法标准化的方法对象的分类关系、实践关系和范畴,深入研究了标准化方法和方法标准化的相互依赖和对立统一的哲理关系。 相似文献
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本刊讯目前,中国计量科学研究院在波长、时间频率、电压、电阻等领域建立了自然基准,并对现有的基准进行了技术改造和提升,扩大了基准、标准的量程和频段,提高了测量的准确度和自动化水平,使我国的计量科学研究水平和量值复现能力步入新阶段。 相似文献
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因工作需要,近几年来,我曾出访过世界上许多国家和接待了来访的英国、美国、法国、德国、意大利、西班牙、澳大利亚、日本、韩国、菲律宾、泰国、新加坡、印尼、马来西亚等国卫生部门和药品管理部门的负责官员进行座谈,交流,并就中医药在该国的地位,作用及现状交换了意见和看法,与国外的中医药协会,中药批发商和零售商进行了广泛接触,听取了意见,并对国外中药市场及销售商店作了实地考察和调查,从 相似文献
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包装7R原则及其应用 总被引:2,自引:2,他引:0
阐释了包装的简化、减量、重复利用、回收利用、再生、收益和理解(7R)原则,分析了它们在商品包装设计和生产中的具体应用,指出了遏制过度包装和发展可持续包装的方法,论述了系统包装设计的程序. 相似文献
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标准化学科几何互换性定律的创建 总被引:1,自引:1,他引:0
本文讨论了规律和定律的关系和特点,讨论了几何互换性的本质关系,推论了互换性定律的存在,创建了动配合互换性定律、定位配合互换性定律、紧配合互换性定律,建立了定律的命题、数学模型和关系模型,详述了每个定律的内涵,创建了支持互换性工程应用的几何互换性空间,讨论了互换性定律的应用,创建了广泛适用的互换性空间。 相似文献
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本文从理性的角度,深入论述了通用化的概念,建立了通用化的关系模型和数学模型,给出了通用化对象的联系方式,归纳了通用化的借用、继承、压缩、开发、编号、定标6种形成模式,分析了通用化对象的范围和层次,建立了7种通用化设计技术的普遍方法和应用例子,这有利于指导通用化设计技术的发展,从通用化的相对与绝对、时间与空间、有利与不利等方面,深入讨论了通用化的关系。 相似文献
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在结构和功能分析基础上,对新式组合瓶盖压装组合系统进行了总体设计,分析和设计了压装组合系统的主要和关键机构:内衬理料机构、外体理科机构、内衬定位机构、外体定位机构和压装机构,阐明了设计思路和过程以及各机构的结构特点和功用.系统实现了外体、内衬在运动中的合理定位、外体-衬垫组合,从而保证了质量,显著提高了生产率. 相似文献
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本文从理性角度,深入论述了通用化的概念,建立了通用化的关系模型和数学模型,给出了通用化对象的联系方式,归纳了通用化的借用、继承、压缩、开发、编号、定标6种形成模式,分析了通用化对象的范围和层次,建立了7种通用化设计技术的普遍方法和应用例子,这有利于指导通用化设计技术的发展,从通用化的相对与绝对、时间与空间、有利与不利等方面,深入讨论了通用化的关系。 相似文献
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文章从描述高职教育特点和安全评价技术课程的主要内容入手,指出了本课程的教学和实验实训存在的主要问题。针对问题,对本课程进行了教学内容、教学方法和手段、实践教学和考核方式等方面的大胆改革,提升了教师的教学理论水平和工作实践能力,提高了学生学习该课程的提出问题、分析问题、解决问题的能力,课程改革效果显著,值得推广。 相似文献
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本文从理性的角度,深入论述了通用化的概念,建立了通用化的关系模型和数学模型,给出了通用化对象的联系方式,归纳了通用化的借用、继承、压缩、开发、编号、定标6种形成模式,分析了通用化对象的范围和层次,建立了7种通用化设计技术的普遍方法和应用例子,这有利于指导通用化设计技术的发展,从通用化的相对与绝对、时间与空间、有利与不利等方面,深入讨论了通用化的关系。 相似文献