“学导式”教学法的基本特点与教学实践

近年来,在我国的各个教育层次上,人们正广泛地开展着一种新型的教学方法——“学导式”教学法的理论探讨和教学实践。通过不断的实践和总结,人们普遍认为:“学导式”教学法确是一种改变传统教学观念,提高教学质量的新型教学法。本文就“学导式”教学法的基本特点和笔者近年来的教学实践作一简单的阐述。一、“学导式”教学法的基本特点 (一) “学导式”教学法是一种新型的优化人才智能结构的教学方法。为优化人才智能结构,“学导式”教学法被设计成如下四个基本过程(也称四步式教学过程):(1) 自学(预习、阅读、感知);(2) 释疑(提出问题,互相探讨,     

《铸造工艺学》知识体系结构和教学方法探讨

探讨了《铸造工艺学》课程的知识体系结构、教学体系和教学方法,《铸造工艺学》课程知识体系结构分为金属与铸型界面作用、砂型和砂芯制造和铸造工艺设计三大部分,每部分划分为若干知识模块;教学体系为由课堂教学、网络教学、课堂实验、课程设计和实训参练五部分构建的理论教学平台和实践教学平台。采用分块教学实训法、工程案例教学法、讨论式教学法、罗列对比教学法、思维探究教学法,结合传统板书式与多媒体教学方式提高教学质量。     

思维导图企业管理者必备工具《思维导图在企业管理中应用实操》

<正>联系人及电话苏艳丽010-63971936 13671293314思维导图是由英国著名的心理学家、教育家、记忆力之父、世界大脑先生东尼博赞先生(Tony Buzan)创立和发明的。是以脑神经生理学的科学理论一左右脑的不对称的分工和神经元的结构特征为依据而创立的,是将大脑中抽象的思维过程通过图文并茂的发散性结构形象化呈现,被喻为"大脑的瑞士军刀"和"大脑的使用说明书"。它简单而又极其有效,是革命性思维工具,是企业和个人必须学会和掌握的一种基本的思维技能,它融入了几大思维系统一系统思维、逻辑思维、结构性思考、     

思维导图 企业管理者必备工具 《思维导图在企业管理中应用实操》

<正>联系人及电话苏艳丽010-63971936 13671293314思维导图是由英国著名的心理学家、教育家、记忆力之父、世界大脑先生东尼博赞先生(Tony Buzan)创立和发明的。是以脑神经生理学的科学理论一左右脑的不对称的分工和神经元的结构特征为依据而创立的,是将大脑中抽象的思维过程通过图文并茂的发散性结构形象化呈现,被喻为"大脑的瑞士军刀"和"大脑的使用说明书"。它简单而又极其有效,是革命性思维工具,是企业和个人必须学会和掌握的一种基本的思维技能,它融入了几大思维系统一系统思维、逻辑思维、结构性思考、     

在矿相学教学中对学生思维能力的培养

我在矿相学教学中对培养学生思维能力作了一些尝试探索,取得了一些效果,现写出来供大家讨论。一、利用思路图,使学生知识系统化,培养学生的逻辑综合分析能力消化知识的思维是使散乱、无序的输入信息成为系统的、有序的、由表及里的知识     

教学逻辑性及其价值

逻辑学是研究思维的规律和形式的科学,教学逻辑性是教学法的重要组成部分,因此,有必要进一步研究什么是教学逻辑性、为什么要重视教学逻辑性等问题。一、教学、逻辑和教学逻辑性 1.逻辑科学和教学逻辑逻辑学属于思维科学,是人类“关于思维过程本身的规律的学说”。[1]逻辑学发展至今,已有形式逻辑、数理逻辑、辩证逻辑、科学逻辑、模糊逻辑等诸多分支。作为一门独立的工具性学科,它渗透进并且支持着包括教育学在内的所有学科的全部理论和内容。教学是教师传授与学生学习的共同活动,是以教师起主导作用的、教师和学生间的一种特     

大学有效教学:目标、要素及实现可能——一种过程哲学的审视

大学有效教学是教师的创造性教学与学生的主动性学习相统一的过程.从过程哲学的视角分析大学的课程、教学与管理,“以问题解决为中心的知识习得”和“以创新思维为导向的师生发展”成为大学有效教学的目标归属;问题共同体、具有较高学科研究水平和教学学术修养的教师、具有独立思考能力并富有探究精神的学生以及“我-你”的师生关系成为影响大学教学成效的重要因素.通过引导社会公众的价值理想、营造支持有效教学的大学管理文化,以及关注大学课程与教学改革等措施,使大学有效教学成为可能,实现大学在人类知识和追求生命的热情之间搭建桥梁的责任与功能.     

用气动逻辑元件控制的小型组合机床

本文介绍一下由《济奥尔》(Gyor)组合机床制造厂制造的小型组合机床的控制问题。 首先简单说说德累逻巴(DRELOBA)结构块,即东德德累斯顿国营调节器厂制造的气动逻辑元件。 主要技术参数为: 进气压力:P_H=1.4公斤/厘米~2 逻辑“O”线:(0～0.2)P_H 逻辑“L”线:(0.8～1)P_H 单件开关时间;1～2毫秒 逻辑块的结构尺寸:23×29×60毫米 德累逻巴系统的基本构件是双膜片式转换器和“或”元件。 图1为双膜片式转换器的结构原理及其能够实现的逻辑开关图。     

复杂性思维与"高深知识"

“高深知识”是大学教育的基础理念,复杂性思维以非线形思维、整体思维、关系思维、过程思维为特征。从此视角关照,高深知识以复杂系统为对象,是专家长期的实践结果,蕴涵着权力、利益等社会因素,其表达形式是专业化的、深奥的、缄默的,具有复杂性、实践性、创新性等特点。大学教育的组织、管理、课程、教学、评价等都应符合高深知识的内在要求。     

封闭式简易冲模

<正> 一、封闭式简易冲孔模 图1示一弯曲零件,中间须加2-φ20孔。按常规设计冲模冲孔,往往设计成带有导柱导套的冲孔模。而今简化冲模设计,“砍掉”导柱导套,设计成如图2所示的简易结构,其结构特点是:     

建构主义教学观与英美文学教学

由于传统教学观念的影响 ,在英美文学教学实践中 ,灌注式的教学模式一直比较通行 ,学生往往成为教学的客体与附庸 ,批判性和独立性受到压抑。建构主义教学观正是针对传统教学中这种弊端而提出的。本文从对传统英美文学教学的反思出发 ,提出了从外部研究走向多角度定义探讨和以教为中心到以学为中心的教学观 ,从而对当前英美文学教学改革的途径、方向与具体实施方法进行辨析 ,希望能对当前的英美文学教学改革工作有所触动。     

An integrated knowledge reference system for product development

Global product development enables companies to increase knowledge sharing. Consequently, knowledge management (KM) is a key issue in the improvement of the product development process. This paper aims to analyze the knowledge evolution process in product development activities and to propose an integrated knowledge reference system. Based on knowledge characterization of vector and finite state machines, knowledge maturity and knowledge value are discussed, and knowledge and the product are linked by tasks and contexts. The knowledge reference system shows a mutually benefiting relationship between knowledge and the product and is thus an effective tool for KM in product development.     

可怕的标准

人类知识发展的过程,就是一个不断地解释的过程,并不存在绝对的对与错、是与非。我们的教育、考试,却总要用标准答案把求知者都引到唯一“正确”的轨道上来。其结果便是思想的独特性、创造力、想象力的丧失。     

关于本科院校模具专业方向高端人才培养的教学改革探索

介绍了本科院校模具专业方向的人才培养方案与知识结构模块,结合自身实际对模具专业方向的教学改革进行了探索,提出了从以模具设计与制造为主,转型为以材料成形工艺为主、以模具数字化设计为辅的人才培养模式,顺应了模具行业高端人才知识结构变化的需要,取得了一定的成效。     

教育学学派:中国教育研究的优化模型

中外学术史的发展已经告诉我们 :学派是激活学术研究不可缺少的“酸” ,也是学术有机体发育和发展不可缺少的“细胞单位” ,教育学学派也是打破教育学学科分割现象、加强我国教育研究原创性和促进教育研究新生力量成长的需要。二十世纪的中国教育学虽然经历了戏剧性的断裂和转折 ,但中国教育学人的创造性却未能在其间生长起来并创建自己的学派 ,是由于学术资源、学术文化、学术风气、学术制度等多方面的原因造成的。学派长期缺位的现象不仅严重延缓了教育研究的前进步伐 ,而且导致教育理论发展出现许多方面的局限性。在当代中国 ,已经具备了产生教育学学派的社会条件。为了创建中国的教育学学派 ,我们要采取许多措施 ,包括学术资源整合、创造宽松的学术环境、进行学术制度创新 ,教育学本身的规范化等。     

《材料科学基础》教学改革 全面提高学生素质

对《材料科学基础》课程的教学体系和教学内容进行了改革,强调基础理论与最新知识融合的知识结构,强调学生独立获取知识能力的培养,力求培养学生求异思维的能力,注重学生综合创新能力的培养。教学内容组织方式主要有教师讲授、课堂讨论,配套实验两个相辅相成的教学环节。优化整合教学资源,充分利用网络资源,加强理论教学与实践教学环节的结合,培养高素质的人才。     

腐蚀缓蚀剂知识库系统的设计和完成Ⅰ-系统架构、功能设计和知识获取

提出了腐蚀缓蚀剂知识库的构想以促进缓蚀剂信息和新知识的交流和共享.系统设计基于易用、可扩展、动态、功能丰富,以及系统架构的灵活型和多态性.首先着重分析了知识系统的架构,包括数据库结构、数据表及其关系的设计;系统的扩展性和信息发布的方式.提出了三种不同的知识库架构以满足不同的使用需求.讨论了知识系统为实现快速信息获取和知识发布所需的功能,包括内建查询、高级查询和搜索、数据分析和知识挖掘等功能,分析了必要性和完成这些功能中可能遇到的问题及其对知识获取的影响.     

从《礼记·学记》看为师之道

《礼记.学记》作为先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,把教育作为“建国君民”之本;把教师作为教育、教学之本;把了解和把握教育教学规律、掌握并运用教学方法和艺术作为教师必备的素质,把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。《礼记.学记》给我们这样的启示:大学之师应为“经师”、“人师”、仁爱之师、善教之师。     

《焊接结构制造》课程项目化驱动教学体系重构研究

《焊接结构制造》课程是材料成型及控制工程专业焊接方向的专业必修课,以阐述典型焊接结构产品在生产制造过程中的制备工艺及装备为主要内容,是该专业"产品研发链"为导向的课程体系中"产品制造"环节的核心课程.文中以焊接结构的制造工艺过程为载体,依据典型焊接结构(主要为球型压力容器)的一般制造过程,分析整理焊接结构制造的典型工作...