一流大学办学理念的基本特征及其形成条件

思想指导行动 ,即理念指导实践。一流的办学理念是一流大学办学成功的关键。以美国和英国为首的发达国家的世界一流大学的办学理念具有许多共同特征 ,即伦理本位、学术自由、使命指引、传承创新。基于此内涵特点的大学办学理念之形成条件主要有这样几个共性特征 ,即杰出校长的教育理念是关键、著名专家学者的贡献是基础、社会文化环境的影响是背景、国内外高水平交往是条件、大学享有自由权利是根本。     

从历史的教训谈学术自由

学术自由是大学的基本理念之一,是大学不可或缺的灵魂。大学“围绕知识的创造与应用而建”这一本质属性,决定了学术自由存在于其中的必然性与合理性。历史上,学术自由受封政治力量干和压制的事件屡见不鲜,这极大地影响了学术事业的发展与繁荣,留下了十分深刻的历史教训。坚持学自由、思想自由的原则,是符合文化、教育和科学事业发展规律的,也是学术健康发展所必需的前提条件。     

美国大学教授联合会(AAUP)为何能维护美国大学教授的权益

AAUP不仅使大学教师的解聘程序化 ,而且促使学术自由和终身教职成为美国的大学制度。本文探析了AAUP能维护美国大学教授权益的原因 ,即与AAUP自身的特点、以判例法为主的美国司法制度、美国特有的大学和社会传统以及美国整个的社会环境有重要关系     

知识·权力和学术自由

本文对学术自由的合法性依据 ,即“对真理的追求”进行了质疑 ,指出知识还具有权力性特征 ,正是这一特征造成了学术自由与外部权威的紧张关系。学术史就是知识和权力交织、纽结的历史。在学术自由已为各国法律普遍认可之后 ,学术自由的理论和实践层面依然存在着诸多悬而未决的疑难。     

断面与整合:多学科视野中的学术自由

追求学术自由是大学的内在品性,但当前对于学术自由的讨论多强调其理念属性,从而导致学术自由研究的简单化、抽象化倾向。为改变这一现状,需要对学术自由采取普遍联系和整体性关照。从历史学的视角看,学术自由既是大学师生主动争取的结果,更是大学的使命、功能以及社会对此的确认和让渡的结果;从经济学的视角看,学术自由受大学经费来源模式的隐形控制;从组织文化学的视角看,学术自由与大学自治具有异步性;从管理学的视角看,"劳资关系"成为影响学术自由的重要因素;从政治学的视角看,学术自由往往是"学术权力"与"行政权力"博弈的结果。总体而言,从多学科视角考察学术自由,不仅丰富了学术自由的内涵,也有利于更深刻地揭示其本质。     

从制度设计看美国大学终身教职制的理念基础

终身教职制是20世纪初美国大学确立的教师任用制度,时至今日,它仍然是美国大学主要的教师任用制度。从制度设计的角度可以分析出终身教职制的三个理念基础,即对学术自由的捍卫、对职业安全的保障、对优秀人才的选拔。从制度设计看美国终身教职制的理念基础或许对我国正在进行的大学教师人事制度改革有一定的启发意义。     

论学术自由的限度及其实现

学术自由应是一种有限度的自由 ,确立学术自由限度的原则是符合“三个有利于”的要求 ,学术自由限度的标准应该视学术活动的不同方面区别对待。制约学术自由限度的因素包括政治、法律、学者自身、经济和道德等多个方面。学术自由的实现需要内外部环境的共同支持和优化     

西方大学学术自由探源:对古希腊罗马时代的历史解读

西方大学学术自由思想的源头可以追溯到古希腊罗马时期.在古希腊,学术文化的兴旺发达与哲人们享有广泛而充分的学术自由休戚相关.对爱智慧的希腊人而言,学术自由是不证自明的,学术自由的思想和精神不仅在他们的言论和著述中得到深刻阐释,而且通过他们自由地学习、阐发和传播哲学思想表现于外.尽管对哲学不感兴趣,但罗马人以宽容的心态面对原希腊世界学术自由的精神和传统,并以消极不作为的方式保存着学术自由的火种,这种局面和状态直到罗马后期基督教被定为国教始有所改变.     

高等教育的学术自由与学术自治--兼论中国高等教育学术权力的提高

学术自由与学术自治是高等教育中最悠久的传统 ,也是最古老的命题。关于这一命题的论争自其诞生之日起就一直没有停止过。甚至从某种意义上它影响着高等教育的进程。与这一对概念相联系的是学术权力问题 ,这同样是当前中国高等教育发展中一个值得给予充分关注的命题。一学术自由、学术自治是高等教育中颇为重要且相互联系的两个概念。下面我们从联系与区别的角度首先对学术自由与学术自治这对概念进行辨析 ,然后对学术自由与学术自治的享有与限制进行探讨。(一 )学术自由与学术自治的辨析传统的学术自由指的是大学学者 (包括教师和学生 )可…     

西方大学专业教育与自由教育理念的1000年分野

西方大学自创立起就伴随着专业教育与自由教育两种理念的分野。专业教育的特征是大学推崇专业化的学术性教育,以职业为目的,府学关系上表现为国家控制大学,以法国与德国的大学为主要代表;自由教育的内涵是大学实施博雅教育,以心智训练和德性培养为主要任务,政府与大学的关系是弱控制的松散关系,以英美国家大学为代表。西方大学理念虽种类纷繁,但是这两种理念却一直贯穿整个西方大学的发展历程,1000年此消彼长、互相竞争,成就了西方高等教育的繁荣并最终在20世纪中叶达成和解,走向通识教育的共同认识。然而历史与文化的惯性却使得西方高等教育界在认识与实践层面再一次呈现分化的局面。     

王仲仁教授简况

<正> 王仲仁教授1934年5月出生于江苏省阜宁县,1947年到1951年曾在扬州中学、泰州中学及无锡市一中学习,1951年考入华北大学工学院(北京理工大学前身),1952年开始到新创建的北京钢铁学院(现北京科技大学)学习直至毕业。1955年到1957年在哈尔滨工业大学压力加工系研究生班学习,毕业后留校任教至今。     

ICP-AES法同时测定金属镁中的铁硅铜铝镍锰

本文研究了在一定溴存在的条件下 ,试样以盐酸与硝酸溶解 ,用ICP—AES同时测定金属镁中Fe、Si、Cu、Al、Ni、Mn六种元素。为消除大量镁基体的干扰 ,本方法采用镁基做工作曲线 ,测定结果令人满意 ,完全可满足产品分析要求 ,方法简便可靠。     

我国石油专用管生产企业进行重组的思考及建议

通过对我国石油专用管业所面临的国际国内市场形势以及国际钢管企业重组的情况进展及特点的分析,认为重组已成为国际国内市场发展的必然趋势,企业重组不只出现在强势企业对弱势企业,强强联合也逐渐增多。对中国石油专用管生产企业的重组以及建议重组的原则、范围、方式及举措提出了见解。     

A potentiokinetic reactivation method for predicting the I.C.C. and I.G.S.C.C. sensitivity of stainless steels and alloys

The present paper is a continuation of an earlier study dealing with a new method of electrochemical determination of the sensitivity to intercrystalline corrosion of stainless steel, based on reactivation from the passive state. This suggested test method was verified on austenitic chromenickel steels with increased carbon content and cold deformation. The ratio of charge during reactivation to that in the active region of the polarization curve (at increasing potential), expressed as a percentage, appears to give the optimum quantitative criterion of the tendency of steels to intercrystalline corrosion or intergranular stress corrosion cracking. The sensitivity of the method can be adjusted for the individual types of steels and alloys by changing the experimental conditions.