应用型高校形势与政策课教学模式研究

形势与政策课是理论武装、释疑解惑、教育引导综合性很强的一门思想政治理论课,对形势与政策课教学模式进行探索是必要的。应用型高校应与时俱进,主动创新教学模式,以适应新时代大学生思想政治教育的要求。研究围绕"大班授课、小班讨论"模式的合理性与特点、实施路径、实践反思阐述,着力实践一项合理、高效、可推广的教学模式,进一步增强形势与政策课教育教学的实效性。     

加强高校形势与政策教育的思考

加强高校形势与政策教育,是当前大学生思想政治教育的重要内容和途径。增强形势与政策教育的实效性,必须以规范形势与政策课的教育教学为基础,以教育教学过程中存在的问题为切入点。     

增强高校形势与政策教育实效性研究

高校形势与政策课是大学生思想政治教育的重要内容。由于当前对形势与政策教学内容体系研究不深入,教学对象特点把握不全面,外部环境研究不充分,影响了形势与政策教育实效性发挥。高校应通过规范内容体系,完善宣讲制度,搭建实践平台,拓展网络教育平台等途径,不断提高形势与政策教育实效性。     

以“易班”为载体建设形势与政策课教学资源库的探索

本文从调查分析上海市9所高校形势与政策课的建设现状入手,深入剖析在"易班"上建设形势与政策课教学资源库的优势和可能迎来的挑战,为进一步建设形势与政策课"易班"教学资源库提供实践基础。     

刍议课堂教学在高校形势政策教育中的重要性

"形势与政策"课纳入教学轨道,保证形势政策教育不会被边缘化,规定学分、保证课时,是对大学生进行系统形势政策教育的前提,课堂教学确保形势政策教育的系统性,发挥形势政策课堂教学重要作用需把握形势教学与政策教学、热点教学与政治认同、主题教学与一般教学的关系。     

通识教育视域下高校“形势与政策”课程改革路径探析

综观高校"形势与政策"课程,目前存在着教学组织模式多元、教学效果参差不齐、师资力量相对不足、考核评价激励欠缺等短板,亟需进一步改革与提升。借鉴通识教育在课程目标、课程设置等方面成熟的理念和实践,高校"形势与政策"课程应重点在以下几方面进行改革:突出目标意识,探索教学多样模式;突出问题意识,整合教学内容资源;突出互动意识,激发教学主体活力;突出评价意识,推动课程持续发展。     

高校“90后”大学生形势与政策课教学改革探析——基于四川大学水利水电学院探索实践

形势与政策课是高校进行思想政治教育的主要阵地,也是辅导员和学生交流的主要方式之一,"90后"的大学生眼界更为开阔,思维更加活跃,传统的授课方式对学生的吸引力不大,为了更好地吸引学生的关注,需要在教学内容、教学方法等各方面进行探索,进一步完善形势与政策课的教学,推动形势与政策课与时俱进。     

创新创业理念融入高校“思政课”的实践教学模式探究

创新创业理念融入高校"思政课"的教学体系是新时代下加强和改进高校思想政治工作的必然举措。笔者尝试将创新创业教育与"思政课"改革联系起来,构建渗透创新创业教育的"思政课"实践教学模式,将实践教学与网络教学、第二课堂教育、专业教学、社会实践、当地企业、社区、乡村相结合,打造课内"翻转"、校内"课程思政"和校外"1+N"合作的三种实践模式,从而形成良好的创新创业教育氛围,切实增强高校"思政课"的实效性。     

基于现代信息技术支持的“形势与政策”课创新研究

"形势与政策"课程是实现高校思想政治教育的重要内容和途径。随着现代信息技术的发展,"互联网+"时代的到来为"形势与政策"课教学模式创新提供了强有力的技术支持。高校应充分利用现代信息技术,主动适应依托在线开放平台开展思想政治教育的新常态,不断加强对教学模式、内容、手段、效果等方面问题的研究,全面推进"形势与政策"课程创新建设。     

“形势与政策”课教学模式探析

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程。如何提高高职高专院校"形势与政策"课教学效果是个重要的课题。通过规范教学管理制度,专兼职相结合的师资队伍,扎实的课程建设,创新教学管理模式,提高"形势与政策"课的教学质量。     

转型期控制性详细规划教学改革思考

面对城市社会经济转型和大规模快速建设开发的特殊形势,控制性详细规划似乎难以适应城市建设调控需要。一定程度而言,控规教学的僵化与不足是造成这一尴尬状况的重要原因,因此,控规教学改革极为迫切。通过对控规教学现状与问题的剖析,并在对控规面临的新形势与新需求进行前提性分析的基础上,文章指出基于控规在中国城市规划体系中的重要地位,控规教学改革首先要设置独立的课程;然后,应确立公共政策与工程技术相结合的教学理念,并根据院校自身人才培养特色与方向,因校制宜,优化控规教学内容;此外,还应配置合格的控规教学师资,并更新控规教学方法,强调运用案例式教学法进行启发式教育。     

依托双师型教师提高建筑学本科生设计实践能力的教学改革探索

针对建筑学本科生设计实践能力不足这一现状,中国矿业大学建筑学专业教改课题组通过对国内外建筑学教学历史及现状的追溯和总结,在对比归纳不同教学模式的基础上,结合学校的现实状况,提出依托双师型教师提高建筑学本科生设计实践能力的教学改革方案和相关措施,以期对建筑学本科教学改革有所助益。     

工科类专业课程教学结构改革的思考

专业课在工科人才培养过程中具有非常重要的作用,构建适合课程教学特点的教学结构是进行工科专业课程深层次教学改革的需求.文章以港航工程专业核心课程航道整治为例,在教学现状调查的基础上,阐述了该课程的教学理念,总结了“主导-主体”教学结构改革措施及实践经验.采取“主导-主体”教学结构,既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生的认知主体地位,符合教学要求.     

新形势下“大土木”专业课程建设及复合型人才培养模式

面对"一带一路"倡议下的国际新形势和"双一流"建设对学科发展的要求，现有土木工程专业的教学内容和教学方式，已不能适应土木工程国际竞争力的快速发展，以及新时代"大土木"工程复合型人才培养要求。基于现代土木工程多元化和国际化的发展现状，以及土木工程专业高等教育模式存在的"窄口径"等问题，提出在优化学科结构的基础上，对土木工程专业课程进行深化改革，在课程内容和教学方式的"共性"和"个性"上寻找平衡点，合理整合课程内容，科学构建课程模块，拓展专业学生的国际视野。同时，优化教学方式，推进素质教育，提高教师队伍素质，完善"通专结合"复合型人才培养模式，提高土木工程专业人才的竞争力。     

Policy Transition from Gated Community to Block System:Situation Study and Reform Approaches

The policy transition from gated community to block system, which is related to intergenerational justice and sustainable urban development, has aroused many controversies concerning public space. Through questionnaires and online-opinion survey, this paper fi nds that the public generally has a misunderstanding on China's new "community opening up policy." In detail, there is a remarkable group difference in the public's evaluation on this policy transformation. Those who have already bought houses mostly disapprove of the policy, while other groups have various considerations based on their own interest. The public's attitudes always have been infl uenced by different policy options and the ambiguity in policy implementation. Since the adjustment of urban space involves a wide range of interests, the relationship between individual interest and public interest and that between the government and civilians have become complicated when some property owners use the immature "common interest" as an excuse to protect their interests. The situation becomes even more complex when the power and voice is unbalanced. Thus, rational communication should be promoted to guarantee the procedural justice of policies, and systematic reform should also be promoted to guarantee the substantive fairness of policies.     

应用型高校CAD“翻转课堂”教改研究

根据应用型高校CAD课程教学现状与"翻转课堂"特点,结合任务驱动教学法,从微课学习、课堂教学、课后反馈三个方面研究"翻转课堂"在教学中的应用,以改革学生考核制度激发他们学习的主观能动性,并完善激励机制促使教师提升微课质量。通过"翻转课堂"模式培养学生理论联系实际的工程思维,提高学习成效,为后续专业核心课程学习打下良好基础,为土建类专业其余专业课程开展"翻转课堂"提供借鉴参考。     

基于应用型人才培养的土木工程教育探索与实践

国内应用型土木工程专业工程教育相对落后,普遍存在教育观念陈旧、教学体系相对落后、工程教育平台薄弱等问题。基于应用型土木工程专业现状并结合相关改革的理论与实践成果,提出了工程教育改革的总体思路,并从树立工程教育大理念、重构教学体系、改革教学内容与教学方法、构建"五位一体"的人才培养模式等方面阐述了具体举措,以期为推进应用型土木工程专业工程教育改革提供参考。     

建筑环境与能源应用工程专业“1+2+N”开放式实践创新教育平台的研究

结合新形势下建筑环境与能源应用工程专业人才培养要求,概括当前建能专业实践教学的基本现状,并针对该专业在实践教育与创新教育方面的不足,以加强学生创新意识和提高学生工程实践能力为目的,论述了该专业实践教学环节的重要性及其改革的必要性。以广东工业大学为例,探讨建能专业"1+2+N"开放式实践创新教育平台的内涵和建设内容,总结了该平台的建设成效。     

土木工程专业实践教学体系探讨

通过建立适应形势发展的培养高质量土木工程人才的实践教学体系研究,作为加强“四种能力”符合社会发展需求的实践教学体系的总体建设目标。开展以课程体系、教学内容和实践相结合的专业改革,制定新的培养方案及相关的教学文件,找出学生提前参与生产和科研的途径,改革各实践教学环节的教学形式、手段与方法,切实转变人才培养模式和机制,适应社会需求,办出土木工程专业特色。     

区域性高校建筑环境与能源应用工程实验教学改革探讨

高校要培养学生的创新思维、创造力、观察力和团队配合协调能力,必须进行实验教学改革。通过区域性高校建筑环境与能源应用工程专业教学实验室使用现状调研分析,指出高校实验课教学的重视程度不及理论课教学,实验室设备数量不足,教学实验室的选址不合理等问题,提出以培养创新精神、工程实践能力为目标,构建并完善"一四四"实验教学体系,在确保本专业总课时量不变的情况下,探索实验教学改革的有效路径。实践证明,通过改革能有效地培养学生科技创新能力,提升学生工程实践能力,提高学生综合素质。