乘“创新思维”之舟,破“教学创新”之浪——谈中职专业课教学创新

二十一世纪是全面创新的时代,创新教育必将成为二十一世纪教育的主旋律。中职专业课教学创新必将聚焦"创新教育"这一热点,以时代为背景,实践为基础。结合创新理论探析"创新教育"更是一个创新的课题。     

用创新意识制作教育电视节目

教育节目的制作需要创新,教育电视台的发展需要创新,教育电视行业的竞争需要创新。     

浅析初中语文创新教学

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力"。由此可见,提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务。但是,我们在认识创新的紧迫性的同时,应该清醒地认识到创新决不意味着我们的学生抛开书本,离开课堂,去搞几个发明或专利,这里所说的创新实为教育。搞发明,或专利是创新,但并不是创新教育的全部。如果说创新是为培养创造家和发明家。那么,创新教育则是为了千万人而非少数人成为发明家,也就是说,创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。只有明白了这一点,才能把创新教育主阵地定位于课堂,才会有把创新教育落实到每节课的想法和具体教学过程中。     

土建类高职院校创新教育的构建

从中国建筑业的发展规模和人员素质结构之间存在的问题出发,阐明了创新教育的必要性,明确高职创新教育的定位,从而构建高职院校创新教育模式,并提出建立三个"课堂",实现创新教育常态化。     

开展大学生创新创业教育的方法思考

创新创业教育是在创新教育、创业教育的基础之上提出的一个新概念,它是二者紧密结合的产物,也是社会发展的需求。探讨关于怎样开展创新创业教育的方法问题,首先应该是解答好创新创业教育"是什么"和"为什么"的问题。只有搞清楚了这两个问题,思考怎样去开展大学生创新创业教育的方法问题才有了源头活水和明确的方向。     

国外建筑设计创新教育及其启示

从建筑设计创新角度对建筑设计创新教育进行定义,对国外建筑教育的发展及其建筑设计创新教育进行解读,揭示建筑教育与建筑设计思潮形成的内在联系,阐述成熟的教育体系对建筑学学科发展起到的促进作用,以期有助于提高建筑设计创新教育水平,培养学生的创新能力.     

浅谈美术教育与创新教育

随着教育事业的不断发展,美术教育在创新教育中的地位也逐渐地被重视。创新教育要求教育工作者将培养学生的创新精神和实践能力作为教学目标,全面发展创造型人才。在素质教育的环境下,美术教育作为其重要的组成部分,以审美教育为教学方式,全面培养学生的智力和审美能力,全面提升学生的综合素质。由此来看,美术教育与创新教育有着密切的联系,创新教育对美术教育工作的开展有着积极的作用。     

中专教学实践中创新教育的思考与探索

中等职业教育应是培养学生未来创造力的教育。但是,长期受传统教育观念的制约,单纯追求升学率的基础教育极大地挫伤了学生的创造性,给今天的创新教育带来了困难。怎样在目前情况下实施创新教育?切入点在哪里?本文结合工程力学教学探讨实施创新教育的方法讨教于教苑同行。     

基于创新人才培养的当代建筑教育探议——伦敦AA建筑学院的启示

针对创新人才培养对建筑教育的特殊意义,以引领国际建筑教育的权威机构——英国建筑师协会建筑学校(简称AA)为研究对象,围绕创新人才的三大基本要素:创新意识、创新思维和创新能力的培养,解析AA成功孵化创新精英人才的经验——即,开放的教学环境、研究型教学方法和以项目驱动的实践教学模式,为我国当代建筑教育突破创新人才培养的瓶颈提供借鉴。     

创新教育目标的核心

创新精神和创新能力的培养是化素质教育和知识经济时代的本质要求。本从创新教育目标出发，就如何在高校教育及课堂理论和教学方法上注重学生创新素质的培养谈一点看法。     

素质教育、创新教育与创业教育之间的关系及三者协调发展

素质教育、创新教育与创业教育在整体培养目标和时代精神的体现以及对人的本质追求上具有内在一致性,同时三者在对人才具体的培养要求和培养途径上又有着差异性。在大学教育中为促进三者的协调发展,则应以素质教育为基础,以创新能力的培养为关键,以创业的实践模式探索为途径,以此来提升大学生的综合素质。     

高职创新创业教育融入专业教育的研究与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例

高职创新创业教育存在同质化、精英化、表面化、创业与就业分离化等问题,文章首先对高职院校就业创业的数据进行对比分析,在分析高职创新创业教育实施难点的基础上,提出创新教育融入专业教育是高职创新创业教育发展的关键。结合陕西铁路工程职业技术学院创新创业教育实践,分析创新创业教育融入专业教育的途径。     

建筑创新教育模式探索

文章从中国建筑师创新精神的现实入手,从建筑教育的视点阐述了发展创新教育,提高中国建筑师在国际舞台的竞争力的有效途径。     

工科院校工程管理专业创新型人才培养模式的构建

立足学校办学特点,结合其它工科院校人才培养模式现状,探讨创新型人才培养对专业教育的基本要求,构建出工科院校工程管理专业未来人才培养模式:以工程化的视角展开工程思想教育;以终生学习能力为目标的课程体系改革;注重实践态度和实践能力的培养和训练.     

高校创新型军事教师基本素养及其培养路径

随着高校国防教育工作的不断发展和进步,按照创新教育对教师的要求,需要大量创新型军事教师以开创国防教育事业新局面。文章从改革创新思维、更新创新观念,完善知识结构,以及掌握教育教学能力等方面提出了提高军事教师综合素质的具体举措。     

论高校创新创业创造教育与专业教育的融合

中国高校近年来高度重视创新创业创造教育并不断探索如何以更有效的方式推动创新创业创造教育的开展。将三创教育与专业教育融合,是实现新工科背景下高等教育目标的重要途径。目前,高校三创教育取得了较大进展并积累了许多经验,但也存在诸多问题。文章阐述了高校三创教育和专业教育的内涵及两者间的联系,着重分析了高校三创教育与专业教育融合面临的主要问题并提出有针对性的若干对策,以期为更好落实三创教育提供参考。     

加强文化素质教育促进大学生全面发展

文化素质教育是素质教育的重要组成部分,是＂以人为本＂的教育,既能有效培养大学生创新精神和创新能力,更能促进人的全面发展。文章对大学生文化素质教育的内涵、现状以及加强大学生文化素质教育的途径作出了探讨。     

土木工程专业“双创型”人才培养的研究与实践

创新创业教育的实质是培养学生的创新精神和创业能力,这要求高等教育转变和拓展人才培养模式。文章以江南大学土木工程专业人才培养为例,从培养方案和运行机制、教学方法与内容改革、学科创新创业训练平台建设等方面进行深入分析,探讨构建培养机制、教学方法内容和创新平台三位一体的创新教育体系,以培养适应新时代需求的"双创型"土木工程专业人才。     

创新创业教育理念下本科生导师制改革探析

创新创业教育理念的本质是素质教育,而本科生导师制的目标就在于培养科学与人文精神结合、智力与非智力协调发展的高素质人才。改革我国高校本科生导师制需要重新定位其核心目标、基本任务,并完善相关制度、创造有利条件。具体的改革措施则可以从导师选聘、课程建设、环境营造、制度激励等几个方面入手。