工业工程专业运作管理系列课程教学改革研究

从工业工程本科专业定位出发,建立分层次、重综合、切实际的运作管理系列课程内容体系,从课程内容和实践教学体系开展课程教学内容体系的改革,通过多媒体教学、案例教学、录像教学及综合的网络教学方法的研究与实践,进行教学方法的创新研究与实践。     

《机械CAX》课程构建探索与实践

通过对机械CAX相关学科的教学研究和分析,创新性的构建一体式《机械CAX》课程。该课程融合现代工程制图、计算机绘图、机械CAD/CAM和机械创新设计等学科内容。根据课程特点、学生层次差异和CAX人才培养要求,规划和设计教学内容、探索多样化的教学方法和手段,建立多元教学评价体系,教学改革取得较好效果。     

基于CDIO工程理念的“互换性与测量技术基础”课程建设

将“CDIO”构思、设计、实现和运作的工程教育模式实施于“互换性与测量技术基础”课程中,将知识体系工程化、工程应用具体化和岗位必备技能课程化三者结合起来作为教学主线,采用工程案例和工程项目教学,将知识传授与能力培养相融合实施于课程教学和实践操作,旨在提高学生的工程设计能力和工程实践能力.实践后取得了一定效果.     

引入CDIO工程教育理念的《电子技术基础》教学方法探讨

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。《电子技术基础》课程实践性强,将CDIO工程教育理念引入到电子技术教学中来,可以让学生以主动、实践的方式学习该课程。河北工业大学电气工程学院电子学课程组通过合理组织理论教学、合理安排《电子工艺实习》进度、改进实验和《电子工艺实习》的验收考核环节等诸多教学方法的改变,突出工程教育理念,取得了较好的效果。     

非机械类专业制图课程的教与学探索

分析了非机械类专业《工程制图》课程的教学现状和面临的诸多问题,探讨了该课程教学思路、教学方法和教学手段的优化。     

机械基础教学团队建设实践

安徽理工大学机械学院机械基础教学团队以机械基础系列课程基本分工体系为前提,以培养学生创新精神、工程意识和综合能力为目标,开展了机械基础教学团队的建设。文中介绍了机械基础教学团队的设置、指导思想、教学体系和多层次实践体系以及实验、实践教学方法等。通过教学团队的建设,促进了专业建设、课程建设、教材建设、名师工程等学科建设。     

基于工程教育专业认证的“流体机械”课程教学改革

流体机械作为过程装备与控制工程专业的一门核心专业课程,为满足本专业毕业要求提供强有力的支撑。基于工程教育专业认证理念,对流体机械课程的教学内容、教学模式、教学方法和考核方法进行改革和创新,并建立科学的课程持续改进机制,推动了工程教育专业认证背景下的专业核心课程的课程改革,保障了课程的持续改进机制。     

适应创新人才培养的工业工程专业本科课程体系与教学改革研究

工业工程作为工程技术与管理科学相结合的一门交叉学科,越来越受到学术界和工业界的重视。为了提升工业工程专业本科生的培养质量,重视创新型人才的培养,对原有本科生课程体系进行了分析,并在此基础上,对课程体系进行了改革。从课程设置和课程内容角度出发,设置了通识教育课程、专业理论课程、实践教学课程及创新教学课程,对课程内容进行了完善,同时对专业课程的教学方法进行了探索,建立起科学的评价体系。进行课程体系和教学改革,对培养出具有创新能力的高素质工业工程专业技术人才具有重要意义。     

《有限元分析与应用》课程教学改革研究与实践

结合《有限元分析与应用》课程教学实践,对面临的问题进行了分析,从培养应用型人才的角度出发,进行了该课程的教学方法研究与改革,主要从教学内容的选择、教学手段和方法的改进以及加强实践环节训练等方面着手,达到激发学生的学习兴趣,提高软件学习效率,培养分析实际工程问题的综合能力。     

基于成果导向教育理念的工业工程课程教学评价研究

工业工程是将工程技术与管理科学相结合的交叉学科,为了提升工业工程专业本科生培养质量,如何评价工业工程专业课程教学效果成为急需解决问题。本文首先分析了成果导向教育理念(OBEC)的课程评价核心内容。在此基础上,进行了基于成果导向的工业工程课程教学评价,并对其长期实施提出了可持续发展的课程教学方法。建立基于OBEC的课程评价体系,对培养高素质的具有创新能力的工业工程专业技术人才,具有重要意义。     

混合式教学方法在《工程制图》课程中的应用

为满足我校“三度”课程建设要求,在分析了目前《工程制图》教学现状的基础上,本文对应用型本科高校该课程教学新模式进行了探索。根据知识难易程度及培养目标,提出采用翻转课堂、项目化教学设计、引入CAD软件进行实验教学等混合式教学手段,旨在培养学生自主学习能力、工程化思维能力等综合素质。     

基于网络教学的机械精度设计课程教学模式改革与实践

根据教育部促进信息技术与教育教学深度融合的要求,针对机械精度设计课程教学方法单调、教学资源稀缺、教学质量不佳的现状,建立了课程网络教学平台,介绍了各组成模块的功能。并以此为基础,以提高学生创新设计和工程实践能力的导向,在课程教学方法、教学手段、教学内容等方面进行改革,教学实践结果表明此教学模式有助于提高课程教学质量。     

《工程制图》课程教学方法的几点体会

结合《工程制图》课程的特点,分析了计算机绘图、多媒体技术等教学方法的优点,并指出新的教学方法,不仅能改进教学质量、提高教学效率,而且能调动学生的学习兴趣、提高学生素质。     

高职制造类专业《工程制图》课程教学体会

对高职制造类专业《工程制图》课程的教学方法进行了一些思考和探索,并对该门课程的考核方式、实践教学环节提出了自己的见解。     

应用型本科高校《电路》课程教学改革探索

为培养具有较强工程实践与创新能力,满足社会岗位实际需求的合格人才,结合我校实际情况,对《电路》课程建设进行深入探索。通过优化教学内容、改进教学方法、丰富教学手段、调整实验体系、改革考核方法等举措,使学生的学习兴趣有了较大提高,《电路》课程的教学质量也显著提升,实现了应用型人才培养的目标。     

基于“卓越计划”的工程图学课程改革

从培养具有工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的卓越人才出发,分析了工程图学的教学现状,重新构建了工程图学的新的教学体系,从教学内容、教学方法、实践环节、考核方式以及工程图学教师队伍建设等方面对工程图学课程进行了改革。     

工程教育认证下工程教育认证下“工业监控组态软件应用”教学改革

湖北汽车工业学院自动化专业在工程教育认证背景下,将"工业监控组态软件应用"课程由原来的理论教学加实验教学的"1+1=2"传统模式,改革为"项目导向、任务驱动"实训教学方法(POTD),改革内容包括教学目标的确定、教学方案的设计、以及课程评价体系的构建等。该教学改革取得了较好的效果。     

案例教学法在机械制造基础课程教学中的应用研究

案例教学法适合机械制造基础课程的教学特点及教学要求,在机械制造基础课程教学中运用了案例教学法,解决了该课程传统教学方法的不足.通过案例教学在该课程中的实施,将书本的理论知识与工程实际密切联系起来,调动了学生的学习兴趣和积极性,改善了教学效果.案例教学法有助于学生对该课程内容的学习和理解,提高了学生分析和解决实际工程问题的能力,有利于激发学生探讨工程实践的浓厚兴趣,对培养学生的工程素质、创新意识和创新能力起到了一定的促进作用.案例教学法广泛引入机械制造基础和其他工程类专业的课程教学,将有利于高素质应用型工程技术人才的培养.     

CAD/CAM课程教学体系初探

通过对CAD/CAM技术人才能力社会需求的分析,结合CAD/CAM教学方法改革及学生创新能力培养的研究,对新条件下深化该课程教学体系、教学方法和教学手段的改革进行了探索与实践.     

机械工程专业《工程机械设计》课程教学改革与研究

针对《工程机械设计》课程的特点及教学过程中存在的问题,结合多年来教学实践中的经验及做法,提出了以解决实际问题为目的、以调整教学方法为主要手段的课程教学的创新模式;采用现代化的教学手段,从工程实际应用角度改进理论教学;采用仿真教学、理论与实践有机结合的教学方法,从而有利于提高学生的理解和接受能力,提高课堂教学质量,同时在培养学生的创新思维方面也获得了进一步的启发。