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以φ20 mm 460B的热轧带肋钢筋为例,根据JJF1059-1999技术规范和CSM 01 01 02 01-2006推荐技术和方法,对测量过程中的不确定度来源进行了分析。采用A类、B类的评定方法对各种因素引起的不确定度分量、合成不确定度、扩展不确定度进行了评定,并给出了评定结果。 相似文献
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介绍了测量误差理论与测量不确定度理论的相关内容并以万工显示值误差不确定度评定为例介绍仪器示值误差不确定度的评定方法。 相似文献
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基于GPS的测量不确定度评定方法分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文阐述了新一代GPS不确定度理论的形成、发展,以及在实现几何产品规范设计与计量认证统一中的重要作用;基于测量不确定度贡献因素的分析,着重研究了测量不确定度的评定方法、模型及应用技术,为实现测量不确定度评定管理的规范统一奠定必要的技术基础。 相似文献
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王承忠 《试验技术与试验机》2008,48(1):1-5
微机液压万能材料试验机在材料试验中应用十分广泛。本文根据测量不确定度的原理和方法对试验机的负荷示值测量结果的不确定度来源进行了详细分析,并对测量结果的不确定度也进行了仔细的评定,以此作为材料试验机测量不确定度评定的一个典型实例。 相似文献
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文中介绍了依据国标GB/T14405—93《通用桥式起重机》检测标准,按JJF1059—1999《测量不确定度评定与表示》对起重机特种设备主梁上拱度测量结果进行不确定度的评定方法。 相似文献
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介绍了金属夏比冲击试验测量结果不确定度的评定,对影响冲击试验结果的测量不确定度做了详细分析,对各分量进行了计算、合成并作出评定。 相似文献
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本文重点分析了阵列式皮带秤检定测量过程中的误差来源,结合应用实例基于相关数学模型对检定测量不确定度的主要来源和因素进行了系统分析,给出了实物校验过程中对造成测量不确定度的主要因素,并依此开展了计算合成不确定度和扩展不确定度的研究,进而对阵列式皮带秤检定测量结果开展了测量不确定度评定,获得了其计量精度等级。 相似文献
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根据某型飞行器瞄准系统的瞄准原理,分析了瞄准系统在使用过程中可能产生的误差。结合不确定度的评定理论,对瞄准系统在使用过程中的测量不确定度进行了评定。总结了瞄准系统测量不确定度评定对瞄准系统组件的生产以及使用过程中的重要意义。 相似文献
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本文对数字汽车衡测量结果的不确定度进行评定,从建立数学模型着手,确定不确定度的来源,依据JJF 1059-1999《测量不确定度评定与表示》进行分析、计算,得出评定结果。 相似文献
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论述了在正弦规上测量奇数棱柱的尺寸参数"面心距"、角度参数"棱柱顶角"的方法,并对正弦规测量方法进行了不确定度分析。 相似文献
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近年来,我国大学生就业形势日益严峻。岗位竞争异常激烈。不少大学生靠“挤占”低学历者的工作岗位而获就业。此现象与多数发达国家在高等教育大众化阶段出现的情况相似,因此被称为“低层次就业”或“教育过度”现象。对此,马丁·特罗的“改造工作论”却有另一番解读:大众高等教育主要培养的是技术精英,由于其拥有更丰富的应用与职业技能,因此一旦从事低层次工作,便能较好地发挥创造性来改造和改善“低层次”工作状况;“教育过度”有时是个体为提升自身素质而对教育产生的需求,这种需求产生的教育过度具有不可控和不确定性,未必都是政策失误所致。显然,“改造工作论”的观点更全面、客观与积极,它以独特的视角将“低层次就业”与个体发挥创造性联系起来。这或许能为化解大学生的就业困惑提供一种新的思路。 相似文献
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测量不确度是测量系统最重要的特性指标,它表征了测量结果的分散性,是对测量结果质量的定量表征。本文根据中华人民共国国家计量技术规范JJF1059—1999《测量不确定度评定与表示》中所述方法,通过对自动气象站各要素检定结果的各分量的分析,合理选择测量结果不确度的评定方法,对各要素在测量结果的分散性进行较为科学的评定,为自动气象站观测数据的准确性及可靠性提供依据。 相似文献
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根据本所的计量标准装置,结合JJG99-2006《砝码检定规程》要求,以20kg和500kg砝码为例详细介绍了M1级砝码组折算质量测量结果的不确定度评定的具体方法和步骤。 相似文献
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本文分析了能满足规程技术条件的控制衡器须具备的相应要求;指出模拟载荷试验不能完全替代物料试验的原因在于皮带效应,研制出能消除皮带张力变化干扰影响的新型皮带秤及皮带效应与散状物料相仿的新型模拟载荷装置,是拓展模拟载荷试验应用场合的两条出路。本文还阐述了计量器具检定周期不应"一刀切"的观点,并提出了以皮带秤使用中模拟载荷试验的重复性和不确定度结果来合理拟定使用中检验间隔和检定周期的建议。 相似文献
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质疑问难精神主要是通过“疑”与“问”这两个关键词体现出来的.关于“疑”,我国古代学者认为,有学习发生的地方就一定有“疑”,质疑与学习具有等值性;学习是一个从不疑到疑再到不疑的过程;质“疑”能够克服心理成见与定势获得新意.关于“问”,我国古代学者认为,“问”是求知解惑的重要途径;“问”是学习中不可或缺的环节;学习中既要向他人发问,也要反躬自问;“问”要反复不断地进行才能把思维引向深处.疑与问是两个密切联系的概念.疑、思、问三者相互制约,循环往复,就会把思维引向深入.质疑问难精神是深造自得的心理保障,是问题意识的重要来源之一,也是学习的一种重要策略.正是凭着这种质疑问难的精神,许多学者敢于破“人蔽”也敢于破“己蔽”,从而走出一条独立创造之路.作为当代的学人,我们有责任将这种宝贵的精神发扬光大. 相似文献