基于XML的元数据系统在地理信息共享中的研究与设计

地理信息共享是地理信息系统发展的瓶颈，通过对解决空间信息共享的传统方法及实现技术的分析，以及对FGDC的I－SITE元数据系统的分析，利用XML技术的优越性，提出了从地理信息共享的角度设计基于XML的元数据系统的思路和框架。     

力控~应用于高压氧舱治疗监控及视频监视

本文主要谈了力控在医疗方面的应用,也就是力控应用与高压氧舱治疗监控及视频监视方面。     

千兆网综合布线系统设计与测试

千兆网的应用需要高性能综合布线系统的支持。结合千兆网综合布线系统的布线标准和测试标准，本文对千兆网综合布线系统设计中的线缆选型和测试等重要环节进行了研究。     

基于子波变换的一种信号除噪新算法研究

针对Donoho去噪算法中阈值难以确定，通过分析白噪声的能量分布在于波变换域随尺度变化的规律，提出了一种采用子波变换来消除信号噪声的新算法。通过对含噪信号的求导运算实现信号与噪声在于波变换域约分离，以达到消除噪声的目的，算法的特点在于能够自动给出信号中噪声的阈值。经过测试，该算法在消除信号中的白噪声时，能够取得比较理想的效果。     

渗滤液处理中pH值控制的设计

随着经济的快速发展和大量固体废物的出现，垃圾填埋成为目前垃圾处置的主要趋势，渗滤液的处理也至关重要。渗滤液处理的效率受pH值的影响，由于渗滤液量与成分随着季节不同不断发生变化，且pH值控制由于其严重的非线性和滞后性使控制相当困难。运用各种算法的计算机控制为渗滤液pH值控制提供了一种有效的途径，本文有机结合了反馈与前馈控制的优点，设计了一个可控性的pH值处理工艺流程。     

Fabrication of microchannels in negative resist

Microchannels are very important components of the micro-fluidic systems. A novel method for fabrication of microchannels is presented in this paper. The microstructures for fluidic application is constructed by UV or X-ray lithography in positive resist and closed in crosslinked negative resist. This process can be used to fabricate high precise, complex microchannels due to the high precise microstructures of positive photoresist and the complex three-dimensional lithography. The optical transparent microchannels are suitable for optical measurements of the fluid flow and the profile of microchannels.     

应用神经网络隐式视觉模型进行立体视觉的三维重建

针对传统的基于精确数学模型的立体视觉方法过程繁琐的不足，提出一种应用BP神经网络隐式视觉模型进行三维重建的算法。该算法将多个标定平面放置在有效视场内，用神经网络模拟立体视觉由两个二维图像重建三维几何的过程，经过网络训练建模后，无须摄像机标定即可进行三维重建。仿真实验结果证明，该算法比较简单，且能保持较高的精度。     

交互技术在手写公式编辑中的应用

遵循泛化计算理论，设计实现了一个联机手写公式编辑系统，以提高识别率和交互(效)率．该系统采用上下文感知技术来辅助切分、解决符号的二义性；采用备选择优、直接指定技术来修正字符的识别结果；采用局部放大解决笔画交叉时的分割问题；最后还给出一个补笔算法．实验表明，这些技术的应用使得数学公式的识别率和系统交互(效)率得到有效的提高，同时使该系统具有自然、隐式交互的特点。     

机器人技术在中医正骨手术中的应用研究

本文介绍了一套自行开发的机器人辅助正骨医疗手术平台系统．系统由计算机辅助 手术规划软件和正骨机器人两大部分组成，其中计算机辅助手术规划软件可以采集患者骨折 处的X光图像，机器人则在医生的控制下完成拉伸牵引、旋转、模拟手法复位等动作，使患 者骨折处闭合复位．本系统能够代替医生在X光辐射环境下进行正骨手术，避免射线对医生 身体的损伤，同时提高了手术效率、手术精度和安全性．系统已成功地应用于临床．     

案例——模拟教学法的操作探讨

“案例——模拟”教学法是依据“主导——主体”论教学模式提出的一种教学方法。目的是发挥教与学两方面的能动性,改变现行的注入式教学现状而又不至于偏向主体论,忽略中国教育现实。纠正“案例教学”只是“举例讲解”的简单认识,让案例教学承担起整门课程的教学任务,注重培养学生的自主思维和创新思维能力。