基于“234”现代学徒制人才培养模式的研究与实践

2015年,教育部下发了关于现代学徒制项试点建设要求,经过5年多实践,探索出 “234”现代学徒制人才培养模式,即培养主体“两融合”(学院与企业两个主体深度融合)；培养方式“三对接”(课程内容与岗位标准相对接,教学过程与生产过程相对接,学历证书与职业资格证书相对接)；培养过程“四阶段”(企业认知、基础学习；岗位训练、工学结合；学徒实践、工学交替；顶岗实习、考核入职)。通过培养模式创新,学生学习主动性明显增强,人才培养质量显著提高。     

《现代交换技术》教学综合改革与研究

以我校《现代交换技术》课程教学过程中存在的问题进行分析和总结，并结合目前行业发展的需求，对该课程的教学内容设计、教学方法的改进、实践教学内容和设备等各方面给出了相应的改革思路和解决方案。     

历史的当下:遗产保护实践下近代史研究反思

历史的书写，从来都逃避不了时代的主观性；而所谓历史的真实，亦无法摆脱客体的相对性，因而呈现出错综交杂的表象，难以一窥全貌。本文重拾中国营造学社开启的，以实物和史料相互印证的研究方法；基于多个真实的遗产保护案例，通过建筑本体勘查、历史影像的三维数字化还原、特殊节点构造的拆解分析、实物湮灭后的类型化推测等工作，试图破解特殊的建筑结构体系及做法，揭示建筑物背后隐藏的历史和文化。一切历史都是当代史，遗产保护实践中的探索与反思，不仅可以更好地叙述一段贴近真实的历史，同时，也构筑起一个深具历 史感的当下。     

装备制造业如何向知识型企业迈进

知识经济时代，制造业的主流企业将是知识型制造企业。在知识型制造企业中，知识是企业中的主要财富，知识型员工在企业中占大多数，企业的产品和服务的价值主要体现在知识上，企业的各项管理工作要围绕这个宗旨来展开。故对知识型企业的管理方法进行了一定深度的阐述和探讨。     

“行业化、标准化”的现代学徒制认证体系与措施研究——以软件技术专业为例

根据《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)高质量发展要求,对照“1+X”职业技能证书制度,以保障复合型技能人才培养质量为目的,提出了“行业化、标准化”现代学徒制认证体系,首先对“行业化、标准化”进行内涵解读,以软件技术为例,探讨了“1+1+4”的人才认证体系,结合认证体系进一步分析了“行业化、标准化”现代学徒学分银行制度,详细论述了弹性学分认定的保障措施,为推进“1+X”复合型人才培养质量提供认定方案。     

基于建构理论的“现代企业管理”课程学习情境设计研究

以昆明冶专工科专业开设的国家级精品课程“现代企业管理”为研究对象,运用建构学习理论,对“现代企业管理”课程进行了模块化的学习情境设计。从学生学习感知状况的角度对“现代企业管理”课程的情境教学效果进行了定量分析,以探讨“现代企业管理”作为国家级精品课程的教学示范性与专业支撑性的规律。     

武汉纺织大学百年发展史研究——兼论张之洞对武汉纺织教育的历史贡献

张之洞督鄂十余年,不仅在湖北武汉建立起包括冶金、矿业、军工、纺织等行业门类较为齐全的近代工业体系,而且建构了近代工业教育体系。光绪二十四年（1898）张公亲自创办湖北工艺学堂,将农桑、丝绸织造教育纳入工艺学堂教育之中,由此揭开了近代纺织教育的历史新篇章。他在开创近代纺织教育的过程中,形成了独具特色的教育思想并付诸实践。112年来武汉纺织教育薪火相传、一脉相承,武汉纺织大学作为武汉纺织教育的惟一传承者,其教育史、校史应遵循唯物史观得出具有112年悠久办学历史的科学结论,她与华中农业大学同时开办,与武汉科技大学同根同源,是具有百年历史渊源的一所国立纺织大学。     

基于材料创意构思的现代首饰设计

现代首饰设计注重以材料的创意构思体现全新的视觉品味,本文从材料创意构思的角度探讨现代首饰设计,结合实例分析首饰设计的材料创新观念,从日常生活材料的借用、废旧材料的再设计、材料重组与佩带者的互动等三个方面进行创意构思分析,发挥材料的生命潜力,使首饰设计兼具实用性与艺术创新性,同时注重展现人性化、环保化、个性化的设计思路,运用材料的丰富资源,为现代首饰设计创新提供一个思考的途径。     

正伦规约对中国服饰的影响

本文以中国古代服饰发展史为线索,从政治、伦理、哲学、儒学等角度探讨其对中国服饰制度发展的影响;从服饰形制、服饰质料、服饰色彩、服饰佩件等许多方面探讨了服饰艺术附加的一系列社会的、文化的、制度的、阶级的、观念的意义,以及对于具体不同的服饰来说,它们所代表的政治象征意义、伦理象征意义。     

基于Web环境的机械设计的异地协同设计

就基于Web环境的机械设计的协同设计做了深入的研究；规划了在Web环境下的机械设计系统结构和设计流程；描述了计算机支持的协同设计中的三个关键技术－－网络工程数据库、约束与冲突和数据交换在机械设计中的具体实现。