概念隐喻与英语习语的语义理解

概念隐喻是人类所共有的认知世界的思维方式。英语习语认知特征的分析表明习语具有可分析性,并且大部分习语的理解都是以概念隐喻为理据。本文从英语习语的认知特征出发,阐述了其认知理据——概念隐喻的内涵及概念隐喻在英语习语理解中的认知机制,并通过实例说明如何运用概念隐喻理解英语习语。     

英语习语教学的语源观

依据Frank Boers关于引导学生认识一些习语的语源能够促进他们对习语理解和记忆的研究发现,探索了语源信息促进习语习得的理据,并提出了两种相应的教学活动。     

心理认知与俄语语言教学

学习的效果会受到学生的心理认知因素的影响,积极掌握学生的心理和不同的认知观会大大地提高教学效果,才能调动教与学双方的积极性,树立学习的信心,提高教师的教学水平和学生的学习效率.     

认知转喻理论和翻译

认知语言学的建构主义意义观认为意义是语言使用者通过使用认知机制建构的。这里的认知机制包括隐喻、转喻、概念合成等。这一意义观对翻译有重要启示,即：各类识解方式的运作对翻译中涉及的意义的推导和语言表达的选择上起着不可或缺的作用。通过译者的识解操作,译者提供出译文文本,用于导引出原文意义。转喻源于人的基本认知能力,是识解方式的一种,它帮助人们推导意义,形成语言表达。将以认知语言学的转喻理论为视角,以期说明认知语言学转喻理论及认知语言学在翻译研究方面的作用。     

对农村包围城市道路的多维认知

农村包围城市、武装夺取政权的道路,是中国革命走向胜利的必由之路。这一理论成为新民主主义革命的理论基石,其理论联系实际的典范性意义已为人熟知。但是应当认识到,这一理论的内涵是多维的,对其重要性的认识不能只拘泥于某一方面。基此文章提出,这一理论是民主革命时期历时最长的实践,是毛泽东思想的重要组成部分,是一种寓涵着三大内容的革命范式,同时也是一种变被动为主动的防御和进攻策略,是重农理念的深入体现。     

论学风建设与学生诚信意识的培养

阐述了高校学风建设与大学生诚信意识培养的关系。认为引导学生树立诚信意识,培养学生的诚信能力是学风建设的重要任务。提出了在学风建设中培养学生诚信品质的措施。     

禁忌语与委婉语之认知视角解读

认知语言学的原型范畴理论,为人们解释语言现象提供了一个新的视角。根据原型范畴理论,禁忌语是某个语义范畴的"原型"成员,具有范畴家属相似性的典型特征,而相应的委婉语则属于这个语义范畴的非典型成员,它只具有该范畴的一些非重要属性,所引起的认知反映比较模糊。因此,使用委婉语就可使得禁忌事物与语言之间的等同关系被削减,从而实现委婉的目的。     

谈Anna.Wierzbicka的语用认知观

以Wierzbicka对语用学和语义学界限问题所持基本观点、与"普遍主义语用学"存在的不同见解以及民族语用学研究内容和方式为研究路向,考察并揭示Wierzbicka独特的语用认知观,以期克服当前语用学研究中存在的民族中心主义、使用科技术语以及循环释义等弊端。     

格式塔理论视角下古诗歌连贯的认知解读

汉语古诗是高度意合的语言,重在意境,缺少必要的衔接手段,为其语篇连贯分析带来了困境。运用格式塔理论中的同型论、整体论以及＂格式塔＂的几种组织原则来探究读者获取连贯语篇的心智过程,为诗歌连贯研究寻找一个可行的视角。     

世界经典管理理论(五)

一、组织皮尔·卡丹定理:用人上一加一不等于二,有时甚至等于零。提出者:法国著名企业家皮尔·卡丹。点评:组合不当,常失整体优势;安排适宜,才成最佳配置。二、选拔近因效应:最近或最后的印象对人的认知具有强烈影响。提出者:美国社会心理学家洛钦斯。点评:结果,往往会被视为过程的总结。