语法和语义相结合的中文对话系统问题理解研究

针对中文口语问句的表达多样性对对话系统问题理解带来的挑战,该文采用“在语法结构之上获取语义知识”的设计理念,提出了一种语法和语义相结合的口语对话系统问题理解方法。首先人工编制了独立于领域和应用方向的语法知识库,进而通过句子压缩模块简化复杂句子,取得结构信息,再进行问题类型模式识别,得到唯一确定问题的语义组织方法、查询策略和应答方式的句型模式。另一方面,根据领域语义知识库,从源句子中提取相应的语义信息,并根据识别到的句型模式所对应的知识组织方法进行语义知识组织,完成对问句的理解。该文的方法被应用到开发的中文手机导购对话系统。测试结果表明,该方法能有效地完成对话流程中的用户问题理解。     

一种汉语方言编码与转换机制的研究

回顾了汉语拼音方案的组成和特点,分析了方言编码的可行性。引入二进制编码方式对汉字发音进行编码。编码序列包括了声母、韵母、音调、儿化音等编码部分。建立了方言音、修饰音、标准音之间的转换关系。以湘汨地区的方言为例,详细论述了方言编码和转换的过程。以人工代谢算法作为寻优策略,结合特定语言环境,将方言音转换成标准音。通过实例分析论述了该方案的可行性和合理性。     

基于视频理解的活体鱼水质监测实验

基于视频理解的活体鱼水质监测实验是生物监测的一个新手段。该实验通过计算机视觉实时、连续地将活体鱼运动转化为视频图像数据,再对视频图像进行运动目标检测与跟踪处理后获取活体鱼的运动轨迹,然后提取理解活体鱼的可以反映水质污染状况的行为参数,利用视频图像理解技术分析这些行为参数,进而达到评价水质的目的。该实验中,分别监测了活体鱼在正常水质情况和异常水质情况下的运动行为。     

基于Web的数字迎新系统设计与实现

随着高校招生规模越来越大,给迎新工作带来一定的困难,数字迎新系统以校园局域网为基础,实现新生报到前校方新生间信息的相互了解、新生报到业务的办理、数据采集及事后的统计分析功能。本文所设计的数字迎新系统将对高校迎新工作的效率提高、新生报到信息的统计及其它信息系统基础数据提供全面的支持。系统采用JSP相关技术实现。     

基于球门检测的足球视频精彩事件提取

为了提高足球视频精彩事件检测效率,提出了一种基于双投影法的球门镜头检测算法,并在此基础上提出了基于球门检测的精彩事件提取算法.实验结果表明,该算法比常规算法取得了更好的检测效果,生成的精彩视频摘要大约为原视频的5%.     

国内外员工帮助计划（EAP）的研究综述

员工帮助计划（employee assistance program,简称EAP）是组织提供的,旨在帮助员工解决可能影响其工作表现和健康问题的多种策略的整合．在文献研究的基础上,本文主要从员工帮助计划的概念、内容及操作模式、应用与发展等方面归纳了当前研究的进展,同时指出了研究存在的问题与研究的方向．     

跨文化交际中的词汇空缺现象分析

语言是跨文化交流中最主要的手段,而词汇又是语言中最活跃的因素。由于受各自民族文化的影响,在跨文化交际过程中,会出现词汇空缺现象,给跨文化交际带来障碍。研究词汇空缺现象,了解并掌握造成词汇空缺现象的原因,明白其内涵,就可以避免在跨文化交际中产生误解,减少障碍,从而使跨文化交际得以顺利进行。     

对农村包围城市道路的多维认知

农村包围城市、武装夺取政权的道路,是中国革命走向胜利的必由之路。这一理论成为新民主主义革命的理论基石,其理论联系实际的典范性意义已为人熟知。但是应当认识到,这一理论的内涵是多维的,对其重要性的认识不能只拘泥于某一方面。基此文章提出,这一理论是民主革命时期历时最长的实践,是毛泽东思想的重要组成部分,是一种寓涵着三大内容的革命范式,同时也是一种变被动为主动的防御和进攻策略,是重农理念的深入体现。     

中国图像工程：2013

该文是关于中国图像工程的年度文献综述系列之十九。为了使国内广大从事图像工程研究和图像技术应用的科技人员能够较全面地了解国内图像工程研究和发展的现状,并能够方便地查询有关文献,现从2013年在国内15种有关图像工程重要中文期刊的共140期上所发表的2986篇学术研究和技术应用文献中,选取出716篇属于图像工程领域的文献,并根据各文献的主要内容将其分别归入图像处理,图像分析,图像理解,技术应用和综述5个大类,然后进一步分入23个专业小类（与前8年相同）。在此基础上还分别进行了各期刊各类文献的统计和分析。根据统计分析结果可看到我国图像工程在2013年许多新进展的情况。     

微课程在程序设计教学中的运用

微课程是当前比较热络的一种教学方式,在职业高中信息技术教学中,需要从学生的逻辑与创新思维培养角度认识微课程的迫切性。在具体的教学实施中,需要注意微课程的针对性,需要注意情景的完整性与教学策略的内隐性,需要以学生熟悉的事例为支撑。同时要注意学生的认知规律与心理基础。