型煤炭化边程中干馏气体析出速率分析

通过对型煤炭化过程进行理想假定,借助热传导方程,推导了理想形状型煤随炭化时间变化的温度场表达式;通过对型煤热重实验数据的回归分析,获得某特定型煤原料的干馏气体析出速率随温度变化的关系;最终得到处于炭化过程中的型煤某一时刻、通过某一位置的单位封闭截面的干馏气体析出速率的数学模型.     

以赤泥为粘结剂的低阶型煤技术初探

文章介绍了以赤泥为粘结剂,用低阶烟煤制取型煤的初步研究结论。通过比较粘结剂不同掺比下低阶型煤的冷、热强度得出:以低阶煤制取的型煤强度不随粘结剂掺比的增大而始终增大,粘结剂的掺比存在一个最佳值。从型煤强度开看,以赤泥为粘结剂的低阶煤制取的型煤冷、热强度还达不到要求,需进一步的探索研究。     

低品位滑石超细粉碎-表面改性一体化研究

采用超细粉碎-表面改性一体化工艺,以钛酸酯偶联剂HY13C为改性剂,对豫西南低品位滑石进行了改性研究。试验结果表明:超细粉碎-表面改性后d50由13.560μm降低为6.192μm、活化指数由0增加到88%、接触角由43.5°增大至128.5°。热重和红外光谱分析表明,滑石的改性是偶联剂的异丙氧基团与滑石粉表面的羟基发生水解反应,形成偶联。该工艺生产工序简单、效果优良,为低品位滑石的工业应用提供了技术支撑。     

用石英砂替代标准无烟煤测定粘结指数的研究

通过改变石英砂掺比后的粘结指数试验表明随着石英砂掺入比例的减少试验煤样的似粘结指数逐渐增加,以石英砂为添加物的混焦似粘结指数与混焦粘结指数二者的比值同配合比具有非常好的线性回归关系,在此回归方程的基础上,建立了混焦粘结指数同不同比例下以石英砂为添加物的混焦的似粘结指数之间的相关方程。补充试验表明以标准无烟煤为添加物的混焦似粘结指数随配合比先增加后减小,当配合比小到1:5以后时,混焦的似粘结指数几乎和不添加添加物的全混焦的似粘结指数相当。通过比较不同添加物不同配比下混焦似粘结指数得出同配合比下以标准无烟煤为添加物的混焦似粘结指数大于以石英砂为添加物的混焦似粘结指数,二者之间的差别随配合比增大而增大。非线性回归结果表明以标准无烟煤为添加物的混焦似粘结指数(G_(2a)′)与以石英砂为添加物的混焦似粘结指数(G_(2s)′)的比值与配合比具有非常好的拟合关系。     

热黏结剂对低阶煤制取型煤的热态性能影响

选用煤焦油沥青、高黏结肥煤作为热黏结剂,分别以不同的掺入量和低阶烟煤粉煤及其他原料混合制取型煤.型煤样品热强度测定结果表明:以煤焦油沥青为热黏结剂的型煤热强度高于以高黏结肥煤为热黏结剂的型煤热强度,进一步对型煤微观结构电镜分析也证实了以煤焦油沥青为热黏结剂的型煤其黏结性能和防水性相对较好,电镜切片表明,煤焦油沥青热态下析出的挥发分经过胶质体时产生的气泡相互作用能使胶质体受压形成更坚固的整体网状结构;研究还发现煤焦油沥青的粒度对型煤热强度也有一定的影响.     

低阶烟煤制取型煤的成型机理研究

选用水玻璃、膨润土和赤泥三种无机黏结剂,分别以四种不同的掺入量和低阶烟煤粉煤混合制取型煤.对型煤样品进行抗压强度的测定表明,型煤抗压强度随黏结剂掺比增大而增大,其中以膨润土为黏结剂的型煤强度远高于以水玻璃和赤泥为黏结剂的型煤强度,进一步的型煤微观结构电镜分析也证实了以膨润土为黏结剂的型煤其黏结性能相对最好,电镜切片表明,膨润土以朵状凝胶体楔入煤粒孔隙中并在煤粒表面形成整体网状结构.由于低阶烟煤自身的性质,以其制取的型煤往往对成型压力比较敏感,实验表明型煤的冷强度随成型压力的增大先增大后减小,存在一个最优成型压力.     

长焰煤作为主要原料的气化型煤工业试验分析

采用C配方粘结剂将长焰煤末煤加工成气化型煤,粘结剂添加量为6%～9%.开发出的气化型煤具有冷热强度高、防水性能好、反应活性好,能够满足国家和行业标准对两段煤气发生炉使用要求.经在煤气发生炉上20t的工业掺烧试验,取得较好的效果.     

改性滑石粉对防化肥结块效果的影响

研究硬脂酸、铝酸酯、钛酸酯对滑石粉的改性效果,以活化指数和接触角作为表征指标,得到滑石粉的较好的改性工艺参数:硬脂酸、钛酸酯、铝酸酯的用量分别为3%、2.5%、3%,改性时间为1.5 h,改性温度为65 ℃.分别利用粒度分析和扫描电镜观察改性前后滑石粉的粒度和形貌,发现改性滑石粉粒径减小,分散性提高.放置42 d后,未添加滑石粉的尿素和复合肥的结块率分别为26.79%和12.96%,结块强度分别为868.38 N/kg和1974.11 N/kg;添加3%钛酸酯改性的滑石粉作为防结块剂时,尿素和复合肥的结块率分别0.59%和0.46%,结块强度分别为30 N/kg和40 N/kg.     

多元化化学综合实验课程教学改革初探

以切实提高学生的专业综合素质为根本出发点,针对专业实践过程中出现的问题,进一步完善和改进化学综合实验课程的教学及考核模式。使学生在多元化化学综合实验课程中获得更积极的科学研究态度和更严谨的科学研究方法,激发学生的学习兴趣,增强学生的专业自信和潜能,培养学生的创新能力和自主学习能力。