新型Al3+荧光探针综合性实验开发与实践

结合应用型人才培养要求,提高学生的创新能力,促进高校实验教学与科技前沿接轨,合成了一种新型缩胺类双Schiff碱荧光探针,用于水中铝离子的高灵敏荧光及可视化检测,将荧光探针引入分析化学实验教学,更新了现有的教学内容,提高了学生的学科前瞻性,培养了学生的创新思维能力。     

基于测井曲线的临兴区块致密砂岩力学性质研究

为了更加简便地获取岩石的力学参数,基于阵列声波测井和常规测井,采用MTS和GCTS岩石物理参数测试系统,获取岩石的单轴和三轴力学实验,通过动、静态力学参数和单轴、三轴力学参数的相互转换,建立了基于测井方法的岩石力学参数模型,并应用该方法求取研究区盒8段砂岩的岩石力学参数的空间分布。研究结果 表明:研究区盒8段砂岩的杨氏模量为18-39GPa,平均为30GPa;泊松比为0.21-0.30,平均为0.26;单轴抗压强度为41-95MPa,平均值为70MPa;单轴抗拉强度为3.4-7.9MPa,平均值为5.8MPa。全区杨氏模量与泊松比分布不均,杨氏模量南部较高,北部次之,中部最低,泊松比与之相反。该研究可以简便地获取岩石力学参数,为致密气的压裂设计提供依据。     

基于核心素养的有机化学教学分析——以“醇”教学为例

醇属于烃的含氧衍生物,是重要的化工原料,在有机化学合成与推断中,也扮演着重要的角色。本节内容以创设情境、实验探究、推导归纳优化教学设计,让学生在学习知识的过程中,体验化学学科实验的过程及化学与生活之间的魅力,培养学生的学科态度与发展学生的化学核心素养。     

褪色光度法测定食盐中碘含量测定的最优条件探索

探讨了二甲基黄褪色光度法的最佳实验条件,测定了几种加碘食盐中微量碘的含量。最优实验条件是:最大吸收波长是510 nm,硫酸用量是2. 50 mL,二甲基黄用量是6. 00 mL,溴酸钾用量是2. 00 mL。碘含量测定的结果与产品说明的范围吻合,表明测定方法是可信的。     

含天青石、石膏白云岩混合溶蚀特征研究

以亚洲第一长白云岩洞穴——贵州省遵义市绥阳双河洞地区的白云岩为研究对象,根据白云岩中石膏(或硬石膏)的存在可加速白云石溶解的理论,考虑双河洞洞穴中同时存在天青石(SrSO_4)与石膏(CaSO_4)岩层,溶解后形成混合溶液,可能会加速白云岩的溶蚀。白云岩在自然条件下常混有杂质,为了实验的准确性,直接采用白云石进行实验。在静态条件下进行白云石在含天青石和石膏的不同含量溶液中混合溶蚀的模拟实验,研究在常温酸性和中性条件下,双河洞地区的地下水以及地表水对白云岩溶蚀过程的影响。结果表明,根据地下水以及地表水中Ca/Sr比例不同以及pH值的不同,在离子强度以及同离子效应的影响下,Ca/Sr比例直接影响白云石的溶蚀率,且生成的过多沉淀吸附在白云石的溶蚀孔隙中,会导致实验反应减缓。该研究为解释绥阳双河洞白云岩洞穴的成因具有一定的指导意义。     

顾客在服装模拟零售环境中的运动状态研究

依据"描述-预测-解释"的研究思路,描述顾客在服装卖场内的运动状态,提炼顾客运动状态的影响因子,并运用模拟零售环境的实验方法,解释各因子对顾客运动状态的影响,为实体服装终端量化研究提供方法依据,为服装品牌卖场布局规划、产品陈列和店员培训等提供指导.     

容量法测定辉钼矿中的钼

本文主要针对辉钼矿中钼的定量分析给出了配套的方法,从样品的制备着手,着重考察了试验过程中熔剂的选择,试剂的比例以及沸腾时间的实验条件,寻找出最佳的实验条件,并在此条件下,对辉钼矿进行定量分析,并对结果进行了平均偏差的计算,结果令人满意。此方法手续简单,分析时间短,准确性高,适合批量生产。     

如何在化学课堂上实施探究性教学

在实施探究性学习的过程中，我们必须在教学过程中为学生创设良好的学习、探究环境，把时间留给学生，把认识过程留给学生。重要的是通过探究性学习，学生不仅仅学到了知识，学到了技能技巧，更学会了发现问题，提出问题、分析问题、解决问题。     

初中生物教学中如何实现学生的主体参与

学生不是被动参与者,而是学习的主体,是知识的构建者。在现代教学中我们要以学生为中心,构建生本课堂,引导学生展开主体参与与探究,在探究中掌握知识、提升技能。本文从教学实践入手总结初中生物教学中如何实现学生的主体参与的策略。