橡胶粉改性沥青黏度变化规律及机理

通过分析橡胶粉改性沥青黏度随发育时间的变化,探讨橡胶沥青体系的溶胀及降解过程对黏度的影响,并通过降解转化率的变化分析黏度变化的机理。研究选择了3种针入度等级的沥青,在不同的温度下测定橡胶粉改性沥青的黏度随发育时间变化曲线,并分析了橡胶粉降解转化率变化规律。结果表明,橡胶粉改性沥青黏度的变化主要受橡胶粉溶胀和降解过程的影响。在反应初期,橡胶粉的溶胀作用大于降解作用,到达转折点后,橡胶粉的降解作用大于溶胀作用,待黏度趋于平稳时,说明橡胶粉的溶胀和降解已经基本结束;提高反应温度,可以加快橡胶粉在沥青中的溶胀和降解反应过程;发育时间延长,转化率逐渐增加;反应温度越高,黏度下降的幅度越大,转化率的最高值越高。因此,可以通过选择合适的反应温度和发育时间,控制橡胶粉改性沥青的降解转化率和黏度范围。     

STATCOM-6/Y动态无功补偿装置在煤矿中的应用

无功补偿的合理性,直接关系到电力网中的功率损耗和供电质量,合理的无功功率,可以减少线损,减少电压损失,提高供电质量,多输送有功功率,从而提高电网和社会整体的经济效益。通过对煤矿用电现状的分析,选用了STATCOM-6/Y动态无功补偿装置,不仅提高了煤矿功率因数,而且改善了供电质量,取得了较好的节能效果。     

煤矿企业的机电管理综述

随着社会的进步,国家对安全的重视程度在不断加大,对煤矿企业的安全状态的要求在逐步提升,煤矿企业为了具备可靠的安全生产环境,装备的投入是关健。在新的这一特定的历史条件下如何加强机电管理,成为安全生产的必要条件和基础。"出炭不出炭,关键在机电"。通过对煤矿企业在机电管理方面存在的问题进行了全面的分析与论述,提出了提高矿山机电管理水平的措施。     

硫的氧化物“生活化”教学设计

美国教育家杜威提出＂教学即生活＂,生活世界成为课程的内容。＂生活化＂设计,是五年制职业教育学校高中阶段教育的特定职能,侧重学生的参与互动、注重理论联系实际、重视化学在生活中的应用,提高学生利用化学知识解决生活问题的能力。下面作者就以硫的氧化物为例探讨一下如何在职教学校＂生活化＂化学教学设计。     

纳米材料与技术在沥青路面中的应用研究进展

综述了纳米材料与技术在沥青路面中的应用研究,阐述了其在沥青改性、路面功能化实现方面的优势,认为纳米材料与技术的应用可显著提高传统路面材料的性能,赋予路面自净化能力,提高沥青路面的环境友好程度;同时,纳米分析手段的使用有助于深入理解沥青材料的微观机理,并有利于沥青路面宏观性能的设计和预测。     

以煤系高岭土为原料合成ZSM-5分子筛

在综述有关国内外煤系高岭土的开发应用及使用高岭土合成分子筛的研究、ZSM-5分子筛的合成方法基础上,运用XRD等现代分析测试技术对以高岭土为原料合成ZSM-5分子筛的工艺条件和产品进行探究,初步确定了晶化时间为72 h,晶化温度为160℃,模板剂的加入量与硅的比为0.3︰1,是合成ZSM-5分子筛的适宜条件。     

橡胶粉的溶解度对改性沥青性质的影响

通过橡胶粉溶解度对橡胶粉改性沥青的传统指标性质研究，得出，随着溶解度的增加，60℃软化点降低和针入度增加，15℃延度降低；但用延展性评价橡胶粉改性沥青的延展性具有一定的局限性；溶解度增加有利于沥青与橡胶粉之间的相容性，但橡胶粉改性沥青体系的稳定性则与橡胶粉改性沥青的改性机理密切相关。     

聚合物SBS和沥青的相容性研究

以胜华100^#沥青为原料,采用溶剂脱青工艺和溶剂再循环吸附色谱分离技术将沥青分成三组分：富饱和烃组分（S）、富芳香烃组分（A）、富胶质组分（R）。根据微观形态结构的不同,考察了聚合物苯乙烯－丁二烯－苯乙烯（SBS）在不同组分中的存在形式,研究了沥青组分与聚合物的相容性。结果发现：饱和分对SBS起溶胀作用;而芳香分和胶质对SBS部分溶解,整个体系呈两相结构。改性沥青要达到最佳性能,其饱和分、芳香分和胶质需达到一定配比。     

CVD法SiC连续纤维用炭芯的研究：Ⅳ．大直径中间相沥青氧化纤维高温热处理的化学／物理效应

考察了对大直径中间相沥青炭单丝（LDMCF）的高温热处理,以及LDMCF与大直径中间相沥青纤维在不同氧化条件下的关系。结果表明,随着热处理温度和氧化恒温时间的增加（氧化恒温时间最长达8h),LDMCF的d002和电阻率（ρ）减小,LC002,取向度,g因子和力学性能相应提高,LDMCF从乱层碳结构逐渐过渡到石墨微晶结构。在相同热处理温度（HTT）和氧化条件下,两种LDMCF具有不同的d002,Lc002,取向度,g因子,ρ和力学性能。其间的差异与常压和加压制备LDMCF的前驱体中间相沥青有关。     

浅谈化学教学中学生自学能力的培养

根据当前学科教学改革的要求,结合当前师范生的学习现状,文章综述了培养学生自主学习能力的意义,阐述了对化学教学中自主学习能力的理解,总结了化学自主学习能力培养的实施策略.