宁夏西海固回族聚居区人居智慧初探

西海固回族聚居区人居智慧研究,对该地区环境保护和可持续发展具有重要意义.文章从宏观区域、中观聚居区和微观院落三级空间尺度,阐述西海固回族聚居区人居环境营建内容,解析回族穆民在聚居区选址、结构模式、院落布局、集水设施、营建技术等方面,因地制宜、物尽其用、趋利避害的人居智慧.     

自由电子激光器用极紫外波段平面变栅距光栅

针对极紫外波段自由电子激光器(大连相干光源,DCLS)对高分辨能力平面变栅距光栅的需求,基于光程差以及像差原理构建了极紫外平面变栅距全息光栅。采用改进的局部优化算法给出了平面变栅距光栅的记录参数,利用全息曝光技术在硅光栅基底上制作了中心刻线密度为600gr/mm、占宽比为0.46、槽深为550nm、有效刻划面积为30mm×30mm的极紫外平面变栅距全息光栅。采用Littrow衍射法测量了平面变栅距光栅的刻线密度,并基于像差理论分析了平面变栅距光栅的理论分辨能力。结果表明:制作的600gr/mm平面变栅距光栅在有效面积内的刻线密度误差小于0.175gr/mm,在极紫外波段(50~150nm)的分辨能力大于12 000,满足自由电子激光器的设计要求。提出的设计及制作方法为制作高质量平面变栅距光栅提供了理论及技术保障。     

焊接结构件疲劳裂纹扩展的数值研究

针对焊接结构件中出现地裂纹现象,建立塔式起重机起重臂有限元模型。采用有限元数值模拟,同时考虑残余应力的影响,计算QTZ40塔机起重臂下弦杆与水平腹杆焊接处在变幅小车满载和空载状态下,不同长度裂纹对应的应力强度因子,建立裂纹应力强度因子幅与裂纹长度的函数关系,进而估算塔机起重臂的疲劳寿命。结果表明:应力强度因子幅随裂纹长度的增加而增大,当裂纹长度到达某一值后,应力强度因子幅呈指数型加快形式,故采取有效措施防止裂纹的快速扩展,可提高结构的疲劳寿命。     

含多微源的微电网离网运行小信号稳定性分析

建立含同步发电机和逆变器微源接口的微电网小信号分析模型。各微源接口首先在本地坐标系上建模,模型忽略同步发电机定子磁链和逆变器电流环等快速动态过程,然后通过网络方程将微源接口和负荷变换到统一旋转坐标轴,最后线性化得到微电网小信号分析模型。利用模型分析微电网离网运行时电压源换流器分别采用PQ下垂控制和PV下垂控制策略时同步机网络参数及控制器参数变化对微电网稳定性和动态特性的影响。采用MATLAB/Simulink构建时域仿真模型进行仿真研究,验证了所建模型的可行性。     

比例—谐振控制器在PWM变换器应用中的几个要点

比例—谐振(PR)控制器由于具有正、负序"双向谐振"的特性,且无需复杂的旋转坐标变换,在脉宽调制(PWM)变换器控制中具有广泛应用。从工程应用角度出发,系统讨论了PR控制器应用中需注意的3个关键问题:控制器的参数设计与稳定性分析,数字控制实现中的延时影响和相位补偿,以及频率自适应PR控制器的结构与离散化实现。仿真和实验结果验证了所述参数设计方法的合理性、数字延时补偿的有效性以及频率自适应比例—谐振控制器对频率变化的适应能力。     

浅析元素周期表、周期律

元素是各种化学物质的基本组成,因此,元素周期表是学习化学这门科学的重要工具,学习元素周期律是重要方法.近几年来,元素周期表,周期律的考查成为广东卷以及全国卷的必考点,考点在这几年基本不变,主要考查学生对元素周期表的基本认识以及应用,从而考查学生的总结归纳能力与接受、吸收和整合化学信息的能力.该考点所涉及的知识点虽然广、杂,但偏向基础,只要考生平时勤记、勤思考,就可以从容面对这类题目,轻松将相应分数收入囊中.     

铜与稀硝酸的反应改进实验

由于铜与浓、稀硝酸的反应具有一定的危险性,故人教版高中化学必修Ⅰ并没有要求学生做此实验,铜与稀硝酸的实验装置和操作步骤都比较复杂,本文对铜与稀硝酸的反应实验进行改进,采用微型实验便于教师演示和学生自己实验,根据每一步的实验现象引导学生思考,培养学生的实验探究能力.     

离子共存专题

离子共存专题一直是高考的热点,特别是近几年出现在广东高考试卷中的频率越来越高,常以选择题的形式出现.因此也成为高考复习中的重难点.本文将对离子共存这一专题的知识要点和试题类型进行整理分析.     

浅谈干燥剂在中学化学中的应用

中学化学教材中常见的干燥剂,在高考中常以某物质某一具体性质的方式零星呈现.历年各地高考卷中也常出现考查干燥剂的选择及实验装置等内容的试题,且一般出现在选择题和无机化工流程题中,这就要求学生掌握一定的知识,如干燥剂的分类、干燥原理及其应用等,并牢记一些特殊例子,才能对干燥剂做出正确的选择.     

钠与氯气反应实验的微型化改造

众所周知,化学科学的形成和发展离不开实验,化学教学也离不开实验.化学实验教学可以增强学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而帮助学生理解知识,掌握要点,通过实验可以使学生掌握化学实验的基本操作技能.作为一名教师,要想达到实验教学目标,取得良好的实验教学效果.为此,我们应该通过多次实验探究,主动去挖掘教材上一些演示实验存在的不足之处,以此进行改进,达到好的实验效果,并设计出符合绿色化学理念的演示实验.