二次冷轧中间退火对基于CSP工艺的取向硅钢组织及织构的影响

在实验室模拟CSP工艺条件下制备了取向硅钢,研究了二次冷轧中间退火工艺对组织和织构的影响。结果表明,中间退火温度对取向硅钢脱碳,高温退火组织及织构均产生明显影响。经940 ℃中间退火后,取向硅钢脱碳再结晶晶粒较850 ℃中间退火的多,且再经高温退火处理后,晶粒粗化,最大晶粒尺寸达4.8 mm;高斯织构组分密度达27.00,较850 ℃中间退火试样高。     

一种席夫碱铋配合物的合成及其与牛血清白蛋白的相互作用

在非水体系中,以邻香草醛缩甘氨酸席夫碱与8-羟基喹啉、无水氯化铋合成一种三元配合物,通过元素分析、热分析、光谱分析等表征手段,确定其化学组成为[Bi(C_(10)H_(10_NO_4)(C_9H_6NO)_2]。席夫碱以酚羟基中的氧和C=N双键中的氮与铋(Ⅲ)成键,8-羟基喹啉以氧、氮与铋(Ⅲ)双齿配位,形成五元螯环。采用荧光法研究配合物与牛血清白蛋白(BSA)在不同温度下的相互作用,可知发生静态荧光猝灭,配合物与BSA以摩尔比1∶1结合形成复合物,结合常数为6.21×10~4L/mol,ΔH和ΔS均大于0,说明结合力主要为疏水作用;同步荧光扫描发现色氨酸残基的发射波长红移,表明复合物的形成导致BSA的构象发生了变化。     

低阈值基横模脊形波导GaAs／AlGaAs单量子阱激光器

本文报道了脊形波导结构ＧａＡｓ／ＡｌＧａＡｓ量子阱激光器的研究成果．我们采用湿法化学腐蚀方法，通过对器件结构参数的优化，制备了性能优越的脊形波导ＧａＡｓ／ＡｌＧａＡｓ量子阱激光器，器件的阈值电流低于１０ｍＡ，最低值为７．３ｍＡ，而且实现了基横模工作，这是国内报道的该结构激光器的最好水平．     

InSAR地理编码处理中高程估算算法的研究

InSAR具有全天时、全天候对地观测等特点,现已成为空间对地观测技术的研究热点,如何从解缠后的相位通过高程估算来重建DEM的问题也变得也越来越重要了,本文着重介绍了三种高程计算的方法,并通过实际数据对它们进行比较分析,解决了高程估算方法的选择问题。     

焙烧品质量缺陷问题的探讨

长期以来,对焙烧半成品的质量评价仅限于几种比较简单的理化性能检测,而对焙烧半成品内在质量的好坏,一直没有引起足够的重视,也缺乏必要的检测手段。但从近期我厂生产的几批UHP电极的质量情况看,有一定数量的成品存在内部组织不良或电极端头部分出现空洞等问题,影响电极的整体质量。最近的几次跟踪试验表明,焙烧工序存在一定的问题。因此,有必要对这些问题进行认真的探讨,并寻找解决问题的办法,以不断提高我厂产品的质量。     

彩色多普勒超声诊断仪的保养及故障应对

随着超声医学的发展,彩色多普勒超声诊断仪已在医院诊疗活动中发挥越来越大的作用.了解设备对环境条件的需求,做好保养工作,应对常见故障,才能保证设备正常运转,发挥仪器最佳性能,为临床诊疗工作提供有力支持.     

罩式退火对低碳钢冷轧板晶界特征分布及微区取向的影响

在实验室条件下模拟CSP(Compact Strip Production)热轧板为基板生产的低碳冷轧板罩式退火过程,研究再结晶阶段加热速度对冷轧板罩式退火过程晶界特征分布的影响。结果表明,在退火过程再结晶阶段加热速度为40℃/h的试样具有均匀的饼形晶粒组织,较高比例的{111}110和{111}112取向的晶粒。加热速度为40℃/h的试样含有的Σ3、Σ9、Σ13b晶界的比例高于加热速度为30℃/h的试样,Σ11晶界的比例则低于加热速度为30℃/h的试样。Σ3晶界随相邻同类型取向的增加而增多,Σ11晶界比例低时{001}110取向晶粒比例低、Σ13b晶界比例高时{111}取向晶粒比例高。     

再结晶阶段加热速度对低碳冷轧板罩式退火过程组织和织构的影响

在实验室条件下模拟CSP热轧板为基板生产的低碳冷轧板罩式退火过程,研究再结晶阶段加热速度对冷轧板罩式退火过程组织和织构的影响。结果表明,压下率83.3%的冷轧板,随着再结晶阶段加热速度的增加,会使试样再结晶温度降低,再结晶过程提前完成,{001}110织构变强,{111}110织构先减少后增加,{111}112织构先减少后增加出现峰值,当加热速度超过50℃/h时又减小。在加热速度30~40℃/h间变形织构{112}110有较低的密度值。再结晶阶段加热速度40℃/h的退火工艺成品组织为饼形晶粒,{001}110织构密度较低,{111}110和{111}112密度较强,密度值接近。     

应用型本科院校无机化学实验教学改革研究

无机化学实验是应用型本科院校的化学化工专业学生的第一门实验课程。传统的无机化学实验教学在教学内容、教学方式等存在一些问题,阻碍学生能力提升。近几年我们根据无机化学实验的教学特点和社会的需求,对无机化学实验在教学方法和教学内容上以及考核方式深化改革,夯实学生实验的操作规范与培养学生的探究精神相结合,把教师的科研延伸至无机化学实验的教学,提高学生的科研创新能力,培养出的学生基本功扎实,富有创新能力。