“互联网+”环境下《自动化专业英语》教学模式创新实践

<正>创建物理空间和网络空间融合的教学环境，构建线上线下交融的《自动化专业英语》混合式教学模式，注重学生自主学习能力的培养和实践能力的提升，促进了学生知识获取、素质提高、能力培养目标的实现。     

"自动化专业英语"混合式教学模式探索

针对"自动化专业英语"传统教学模式的弊端,对课程内容进行优化整合,提出"三个结合+五种方式"多元化混合式教学模式,利用慕课堂智慧教学工具,以学生为中心开展各类教学活动,并根据教学内容对考核方式进行改革,从而提高学生专业英语阅读能力、表达能力和获取科技信息能力,同时培养学生创新能力、独立思考以及终身学习的能力.     

IEC61850 SCD文件导入生成嵌入式远动系统装置定义的通用方法

提出了利用变电站系统配置描述文件(SCD)提供的信息生成远动系统装置定义的通用方法.该方法基于从数据集合名称到系统数据类型的映射,以及系统所需公用数据类(CDC)属性的预定义规则,并使用流式方式和文档对象模型(DOM)方式相结合解析SCD文件,解决了在小资源嵌入式装置运行环境下解析较大规模的SCD文件的内存瓶颈问题.实际工程应用证明所提方法是有效的.     

“自动化系统集成综合设计与训练”教学创新与实践

针对新工科背景下对工程实践创新能力的要求，开展了“自动化系统集成综合设计与训练”课程教学改革与实践，以系列化工程项目为载体，创建了产教融合的协作式工程实践环境、“四阶段+五维度”逐层递进式实训模式，构建了基于MOOC的线上线下混合式教学模式。实践表明，通过对传统实践教学的突破和创新，提升了学生工程实践创新能力和解决复杂工程问题能力，促进了创新型卓越工程人才的培养。     

自动化专业英语混合式教学模式探索

针对专业英语传统教学模式的弊端，对课程内容进行优化整合，提出“三个结合+五种方式”多元化混合式教学模式，利用慕课堂智慧教学工具，以学生为中心开展各类教学活动，并根据教学内容对考核方式进行改革，从而提高学生专业英语阅读能力、表达能力和获取科技信息能力，同时培养学生创新能力、独立思考以及终身学习的能力。