师范院校分析化学实验室绿色化建设探究

以岭南师范学院化学化工学院分析化学实验室为研究对象,对师范院校分析化学实验室绿色环保化建设的必要性及意义进行分析。从树立绿色分析化学理念增强环保意识、优化实验教材改进实验教学方案合理安排实验排序、科学合理地处理废液减少污染物排放、强化实验室管理实验准备科学化等方面对师范院校分析化学实验室的绿色化建设进行探究。实现创建师范院校绿色分析化学实验室的目标,为建设绿色化分析化学实验室提供参考。     

仪器分析课程教学存在问题的探讨

结合教学实践,从教材选取、多媒体使用、实验教学、实际应用、考核方式以及学生自主学习能力这六个方面探讨了仪器分析课程教学存在的问题和解决方法。     

构建主义融入分析化学实验教学课堂中探究

分析化学实验教学融入构建主义理论,可增强学生自主能力学习,强化学生在已有的理论知识基础,和结合亲手动手操作实验,从而构建组合知识。构建主义融入分析化学实验教学课堂,将改变实验教学模式,可使学生在实验教学特定情境中,很好完善掌知识体系,将提高实验教学效果。     

新媒体在仪器分析教学中的应用探索

仪器分析教学目前仍然存在诸多问题。随着媒体技术的发展,课堂中新媒体技术的应用将有助于改善仪器分析理论教学效果。探索了教学管理平台"A~+课堂派"在仪器分析教学中的应用,将课堂考勤、问答等常规动作以新颖活泼的形式展开,让学生通过人手必备的智能手机和微信主动参与课堂,从而吸引了学生对课程的兴趣。同时充分利用平台的丰富功能,融合微课,拓展了有限课时下的课堂教学,有效提高了仪器分析理论课堂的教学效果。     

全球首条５端柔性直流协调控制策略

介绍全球首条５端柔性直流输电工程———舟山柔直工程整体情况、工程特点、运行模式、协调控制策略等内容,为类似工程的建设提供参考。     

课程思政建设引领下的仪器分析课程教学探索与实践

课程思政建设是落实立德树人，全面提高人才培养质量的重要任务。仪器分析是高等院校化学等相关专业的一门专业基础课，学科交叉性强、应用性广。本文结合仪器分析课程教学，从课程思政建设存在的主要问题、课程思政内容挖掘、建设方法以及课程思政教学案例四个方面进行了论述。针对课程思政的认识不足及思政教育和专业教育脱节问题，应加强“大思政”理念认识，深入挖掘思政元素，“润物细无声”地将思政元素融入到仪器分析课程教学内容之中。通过加强教师思政素养、以学生为中心及线上线下全方位思政育人促进仪器分析课程建设，培养全面发展的大学生。     

舟山5端柔直孤岛状态检测和控制模式切换

孤岛运行模式是舟山5端柔直工程的重大挑战之一,舟山各岛屿间交流联络很弱,而且该地区为台风多发区,因此容易形成孤岛运行模式。介绍了基于频率变化的孤岛检测策略,该策略不需依赖交流电网的断路器状态。针对多端柔直中交直流混合电网拓扑结构复杂导致的孤岛模式切换困难,阐述了在多端系统中保证仅有一端切换为孤岛的策略。针对跳闸的交流线路故障清除后重新并网,孤岛模式解除的情况,介绍了基于交流电流上升和短暂换流阀闭锁的孤岛转正常运行策略。上述策略经仿真验证后实际应用于舟山5端柔直工程,并在交流线路跳闸造成孤岛运行的情况下将相应柔直换流站成功转为孤岛运行模式,避免了全岛停电事故,验证了上述策略的有效性。     

全球首条5端柔性直流协调控制策略

介绍全球首条5端柔性直流输电工程——舟山柔直工程整体情况、工程特点、运行模式、协调控制策略等内容,为类似工程的建设提供参考。     

舟山５端柔直孤岛状态检测和控制模式切换

孤岛运行模式是舟山５端柔直工程的重大挑战之一,舟山各岛屿间交流联络很弱,而且该地区为台风多发区,因此容易形成孤岛运行模式.介绍了基于频率变化的孤岛检测策略,该策略不需依赖交流电网的断路器状态.针对多端柔直中交直流混合电网拓扑结构复杂导致的孤岛模式切换困难,阐述了在多端系统中保证仅有一端切换为孤岛的策略.针对跳闸的交流线路故障清除后重新并网,孤岛模式解除的情况,介绍了基于交流电流上升和短暂换流阀闭 锁的孤岛转正常运行策略.上述策略经仿真验证后实际应用于舟山５端柔直工程,并在交流线路跳闸造成孤岛运行的情况下将相应柔直换流站成功转为孤岛运行模式,避免了全岛停电事故,验证了上述策略的有效性。     

基于网络教学平台的翻转课堂教学模式在分析化学课程中的实践

分析化学是化学化工、应用化学、制药工程等本科专业的核心基础课程。本文在探讨分析化学的学科特点以及传统教学模式存在的突出问题的基础上，引入基于网络教学平台的翻转课堂教学模式，结合分析化学教学内容特点和新教学模式的优点，在课程内容、实施策略以及考核方式方面展开实践，以增加学生学习分析化学课程的兴趣和主动性，进而提高教学质量。