新工科背景下的地方本科院校实践教学改革研究——以湖南城市学院给排水科学与工程为例

针对新工科教育发展下人才培养的要求,分析了地方本科院校给排水科学与工程专业实践教学的现状,针对性地提出了实践教学改革的方案,提高学生工程能力与素质,促进专业发展。     

面向卓越计划的“水质工程学实验”课程教学改革研究

“水质工程学实验”是给排水科学与工程专业重要的一门核心专业课。为了满足湖南省特色专业建设和“卓越工程师教育培养计划”的要求,培养学生的工程实践能力,结合湖南城市学院“水质工程学实验”现阶段教学存在的问题,湖南城市学院市政与测绘工程学院从课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行教学改革,提高了课程教学效果,增强了学生工程意识。     

硝化泥炭树脂颗粒对亚甲基蓝的吸附性能研究

用稀硝酸对泥炭进行改性获得的硝化泥炭树脂颗粒吸附水相中不同浓度的亚甲基蓝溶液,亚甲基蓝的初始浓度为20～120 mg·L-1。试验条件:吸附时间为20～140 min、亚甲基蓝的初始浓度为20～120 mg·L-1、温度为30℃,得到了硝化泥炭树脂颗粒吸附亚甲基蓝的吸附等温线和吸附动力学曲线。试验结果表明:Langmuir吸附等温线模型能够比较准确地描述亚甲基蓝在硝化泥炭树脂颗粒上的吸附相平衡,相关系数为0.9915;准二级反应模型更准确地描述硝化泥炭树脂颗粒的吸附过程,相关系数为0.995。由此可知,硝化泥炭树脂颗粒对去除水溶液中的亚甲基蓝染料效果佳,是一种具有发展潜力的吸附剂。吸附机理为颗粒内扩散控制。     

铀资源形势分析与发展对策探讨

概述了世界及我国的铀资源现状、分布特点及探明储量。在此基础上,指出我国铀矿资源虽然丰富,但由于核电迅速发展,将不能满足今后的需要。因而提出了立足国内、适量进口,进一步寻找大型砂岩型铀矿床,加快硬岩铀矿床的开采,并创造条件开发境外铀资源等几个方面的对策,对我国铀矿资源的可持续发展具有现实意义。     

水质工程学开放性实验教学的探索与研究

水质工程学是给水排水工程专业的主干课程,其对学生的实践能力要求很高,目前实验教学中,验证性实验较多,而综合性、设计性实验相对不足的问题很突出。这种传统的实验教学模式在很大程度上限制了学生的自由发展。我们在教学过程中尝试了开放式模式,并有针对性的确定了开放实验项目。结果表明,该教学模式有利于激发学生积极性,培养创新意识,提高分析和解决问题的能力。     

ZVI-SRB协同处理铀废水的正交实验研究

在缺氧的环境下,利用零价铁(ZVI)和硫酸盐还原菌(SRB)协同处理含铀废水,通过正交实验考了察初始pH,铀的初始浓度,SO42-,NO3-对ZVI-SRB协同处理含铀废水的影响.结果表明,铀的初始浓度对ZVI-SRB协同处理铀废水的影响最大,其次是NO3-,pH值,SO42-;在500mL的水样中,其最佳的还原条件是:pH为5,SO42-为3000mg/L,NO3-为400mg/L,铀的初始浓度为160mg/L;在最佳还原条件下,铀的去除率为93.49%.     

活化剩余污泥对含铅废水的处理正交实验研究

利用城市污水剩余污泥,采用ZnCl2与H2SO4对其进行活化,制得活化污泥,通过正交试验,考察了初始溶度、投加量、吸附时间与吸附温度对活化污泥对含铅废水的吸附效能影响。结果表面,含铅废水的初始溶度对活化污泥吸附废水的影响最大,其次是活化污泥投加量的影响,温度和时间对吸附的影响不大。在50 mL的水样中,其最佳吸附条件是,初始溶度0.1 mol/L,投加量0.4 g,去除率为73.87%。     

锌冶炼渣浸出模拟液铁沉降试验研究

实验研究了不同反应条件的铁沉降效率及锌、镉损失率。结果表明,氧气做氧化剂pH为3.0~3.5时,反应7 h后,铁沉降效率不高,仅达到34%,锌、镉损失率随反应时间的增加而增加。铁沉降效率随pH及温度的升高而增大,SEM和XRD分析表明,pH为3.0时的沉铁渣中主要成分是针铁矿。     

基于工程能力培养的给排水工程专业教育模式探索

针对湖南城市学院给水排水工程专业办学中存在的问题及学校办学定位,打破传统的以理论教学为主导的教学模式,提出了基于工程项目的应用型人才培养模式,实行工程项目教学,并在师资队伍建设、课程体系、实践教学及教学管理等方面进行了探索和改革,力争将其建设为特色鲜明的给水排水工程专业。     

新升地方本科院校实验室管理队伍建设的思考

新升地方本科院校实验室管理队伍如何建设,如何更好地适应应用型人才培养的需求,是一个值得深思的重要问题。针对当前新升地方本科院校实验室管理队伍建设存在的问题,从资源整合、政策引导两方面提出了加强实验室管理队伍建设的具体措施,旨在寻求同仁的共识,提高实验室队伍管理的水平,为培养学生实践能力和创新精神发挥更大的作用。