X射线荧光光谱法测定超基性岩石中11种元素

超基性岩类矿物具有比较复杂的元素组成,x荧光光谱分析方法有粉末法和熔融法,粉末法虽简单快捷,但精度不高,考虑到颗粒度效应和矿物效应,采用高温溶解超基性岩石制成玻璃熔片,然后利用X射线荧光光谱仪直接测定超基性岩中Al、Fe、Na、K、Si、Mg、Ca、Cr、Ni、Co、V 11种元素。此方法精密度、准确度高,测试数据准确,应用范围广,适用于超基性岩石中各主要矿物的分析。     

甲亚胺-H酸分光光度法测定岩盐中总硼

沸水溶解岩盐样品,过滤除去水不溶物,分取部分滤液在pH值5.2～5.6乙酸铵缓冲液中,硼可与甲亚胺-H酸生成可溶性的棕黄色络合物,吸光度与硼的浓度成正比.其标准回收率为94.9%～102.4%,相对标准偏差为0.79%～1.26%(RSD,N=5).建立的分析方法准确度、灵敏度、精密度高,方法简便,快速,适用于各类岩盐中总硼含量的分析研究.     

甲亚胺-H酸分光光度法测定岩盐中总硼

沸水溶解岩盐样品,过滤除去水不溶物,分取部分滤液在pH值5．2～5．6乙酸铵缓冲液中,硼可与甲亚胺-H酸生成可溶性的棕黄色络合物,吸光度与硼的浓度成正比。其标准回收率为94．9％～102．4％,相对标准偏差为0．79％～1．26％（RSD,N=5）。建立的分析方法准确度、灵敏度、精密度高,方法简便、快速,适用于各类岩盐中总硼含量的分析研究。     

浅析大学生体育课教学法改革

长期以来，传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以期变革、改造受教育者，使其达到教育者预期目的的活动。这种施加影响、改变受教育者的过程实际上是一种单一的教师主体观影响的过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用，而忽视了受教育者的主体地位，在推行素质教育和创新教育的今天，这个问题成了严重阻碍当前大学体育教学改革的羁绊。从而使“教育立国，教育立民”沦为一句空话。欲使其达到教育者预期的目的，在体育教学上就必须有一定的创新。文章运用文献资料法，对大学生田径课教学法提出几点建议。     

梁纵截面单位长度法向内力计算公式

用纵截面把梁分成两部分,将梁横截面的内力分解到这两部分的横截面上,同时在纵截面上也得到对两部分的作用力,利用两的平衡条件和纵截面上的变形协调条件建立求解方程,推导出梁纵截面单位长度法向内力的计算公式。该公式经例题检验,在狭长矩形截面梁受均布力时,能得到纵截面正应力的精确解;在狭长矩形截面梁受正弦波型分布力时,当载荷集度变化不大或梁足够细长,也能得到足够精确的纵截面正应力。并对Ｎｏ．６３ｃ工字钢梁受     

X射线荧光光谱法测定高盐背景地质样品中的19元素

采用粉末压片-X射线荧光光谱法直接测定高盐背景地质类样品的主次量元素(Na_2O、MgO、Al_2O_3、SiO_2、P、K_2O、CaO、Ti、Mn、TFe_2O_3、Cu、Cr、Ba、Nb、Zr、Y、Sr、Pb、Zn),选取国家一级标准物质和人工混配标样建立满足高盐背景地质类样品的分析工作曲线,选取最佳的仪器工作条件和各元素的分析参数,保持标准样品与被分析样品的基体一致性,合理选择分析元素曲线含量梯度,采用经验系数法和康谱顿散射线内标法进行基体校正。     

岩盐中硝酸盐的测定

水溶矿,分离水不溶物后滤液,在紫外光谱区,硝酸根有强烈的吸收,其吸光值与硝酸根的浓度成正比。方法快捷简单干扰小,准确度高、灵敏度高、精密度好。     

津带厂一班组的“三坚持”

天津市橡胶机带厂炼胶四班有10名职工，在围绕生产、开展培训和走自学成才之路中做到了三个坚持：一是坚持每月一次的技术学习。由组内市级技术明星和有着丰富实践经验的老师傅系统传授炼胶操作经验。二是坚持每季度一次技术比赛。在组内形成人人不甘落后的局面，在历次市、局、公司举办的技术比赛中，全组都显示了较强的整体实力。三是坚持学以致用。要求把学到的知识、技术用于解决生产中出现的实际问题。全班连续多年保持了质量一次合格率100％，上半年给厂创收10余万元。津带厂一班组的“三坚持”@薛福林     

铆合层梁铆钉剪力计算公式

对多层铆合梁,利用各层在铆钉处转角相等和层间接触面上纵向变形等的条件,建立了基本方程。结合横截面内力的分配关系,求出了每个铆钉两边在任意层以上的总的纵向内力,进而得出每个铆钉在任意层间横截面上的剪力公式和梁的横截面在铆钉在处的转角公式。     

岩盐中硝酸盐的测定

水溶矿,分离水不溶物后滤液,在紫外光谱区,硝酸根有强烈的吸收,其吸光值与硝酸根的浓度成正比.方法快捷简单干扰小,准确度高、灵敏度高、精密度好.