分光光度法测定水中十六烷基三甲基溴化铵的含量

通过可见光谱法研究了十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)与甲基橙(MO)的显色反应,提出采用分光光度法测定水中十六烷基三甲基溴化铵的方法。结果表明,在体积分数为20%乙醇水溶液中,CTAB与MO形成1∶1的黄色离子缔合物,最大吸收波长位于470 nm处,摩尔吸光系数ε=1.404×103L.mol-1.cm-1,CTAB的浓度在0~6.0×10-4mol/L符合比耳定律。方法简便,快速,适于水样中CTAB的测定。     

复凝聚法制备农药微胶囊剂的研究

以壳聚糖和木质素磺酸钠为囊材,以三氟氯氰菊酯为囊芯,采用复凝聚法制备了微胶囊。考察了壳芯质量比、温度、搅拌速度、对包药率的影响,确定最佳工艺条件,并对其性能进行了研究。     

分析化学实验教学模式研究

针对分析化学实验教学中存在的问题,探索了分析化学实验改革的思路,提出了多种分析化学实验教学模式,促进了知识传授和能力培养的有机统一。     

香辛料的产品形态及应用研究进展

香辛料是指具有天然味道或气味等味觉属性、可用作食用调料或调味品的植物的特定部位,它在调味品中占有重要地位。文章介绍了香辛料产生特征香气成分的四大类有机化合物。香辛料在调味中的作用主要是通过刺激味觉、嗅觉、视觉、痛觉以及温度感知等各类感觉器官,达到提高和强化食物的香气和口味,增进人的食欲的作用,让本来比较单调的味道变成容易被人接受的口味。香辛料的产品可以以完整形态、粉碎形态、提取物的形态、微胶囊形态、吸附于载体上的形态存在。综述了香辛料提取物及微胶囊化产品的研究进展。     

分析化学“四位一体”研究性教学模式的构建与实践

为适应新时期本科教学对分析化学教学的要求以及学校高水平大学的建设,对现有教学模式进行了适当的调整,探索和实践了具有一定指导意义的课堂讲授-学术活动-实验教学-大学生课外科技创新活动的"四位一体"研究性分析化学教学模式,并对实施过程与效果进行了客观评价。     

在β-环糊精和阿拉伯树胶存在下硫氰酸盐-结晶紫显色体系测定锌的研究

研究了在β-环糊精和阿拉伯树胶存在下,锌与硫氰酸盐和结晶紫的显色反应,建立了光度法测定水中微量锌的新方法。结果表明:络合物的最大吸收波长为550 nm,表观摩尔吸光系数为1.22×105L.mol-1.cm-1,25 mL显色溶液中,锌含量在0-36μg范围内服从比尔定律,线性回归方程:y=0.075 2x+0.010 3,相关系数r=0.995 6。本方法已用于管网水中微量锌的测定,加标回收率为98.0%-102.0%,RSD<1.7%。     

β-环糊精存在下TritonX-100、乙醇、尿素对锌与双硫腙显色反应的影响研究

研究了曲拉通X-100(TritonX-100)、乙醇、尿素对有β-环糊精(β-CD)参与锌-双硫腙显色反应的影响。在各体系的最佳条件下,对其显色反应灵敏度进行了测定和比较。结果发现,它们对该反应协同增敏作用由大到小的顺序为:TritonX-100>尿素>乙醇。TritonX-100与β-CD的协同作用,可将显色体系的灵敏度提高2.3倍。     

分析化学开放性实验项目的研究与实践

实验是分析化学教学过程中培养学生各种能力的重要环节.传统的分析化学实验教学模式在很大程度上限制了学生的自由发展.我们在教学过程中尝试了开放式模式,并有针对性的确定了开放实验项目.结果表明,该教学模式有利于激发学生积极性,培养创新意识,提高分析和解决问题的能力.     

滴定分析实验教学改革探索

介绍了滴定分析实验教学改革的做法与体会。结合教学实践,从理论教学、实验数据的记录与处理、正确选择实验仪器、规范实验操作、化学实验成绩考核办法等方面提出了在滴定分析实验教学措施,增强了学生对实验课的积极性及动手能力,提高了实验教学质量。     

无机化学教学改革与考核办法的探索性研究

以提高《无机化学》课程的教学质量为目的,针对无机化学固有的教学特点,对不同层次,不同专业的学生进行了关于无机化学课程教学改革的初步探索,在强化基础的同时,把握因层次施教,因专业施教的理念,改进教学方式、整合教学内容,创新考核方法,以便在新时期下,更好的为后续教学服务,为培养合格人才打下坚实基础。