启发式教学方法在分析化学教学中的应用

本文结合教学实践阐述了在分析化学教学过程中能有效提高学生学习兴趣的教学方法——启发式教学法,说明了在教学过程中要善于引导学生积极思考,提高学生学习兴趣和逻辑思维能力,变被动学习为主动参与。在分析化学教学过程中,我们可以通过以下三种启发式教学来提高教学效果：一是适时采用提问式启发,激发学生独立思考;二是适当运用情景式启发,引导学生积极思维;三是适量结合对比法启发,提高学生自学能力。     

蒽酮-硫酸法测定菌类保健品中的活性多糖

用蒽酮 硫酸法测定灵芝孢子精、灵芝冲剂和香菇等菌类保健品中活性葡聚糖的含量.研究了沸水浴时间、乙醇浓度、硫酸体积等对葡聚糖含量测定的影响,得到较为优化的测定条件.结果表明,该方法的回收率为93.2%～98.4%,相对标准偏差为1.04%～8.12%(n=5).     

9个不同厂家的六味地黄丸红外光谱分析

采用一维红外光谱(FTIR)并结合二阶导数谱技术,对9个不同厂家的六味地黄丸进行了快速无损的鉴别研究。结果表明,它们在一维谱图上差别不显著,而在高分辨率的二阶导数谱中,它们之间具有明显的差异,可以达到类同制剂的鉴别和质量监控。结论:一维红外光谱和二阶导数谱相结合可快速有效地分析和鉴别不同厂家生产的六味地黄丸。六味地黄丸是否以熟地黄入药,将影响其药效与质量。若以生地黄入药,那么单糖含量少,在1020 cm~(-1)附近吸收峰弱,但氨基酸含量多,出现了3676 cm~(-1)吸收峰。此外,吸收峰777 cm~(-1)也可作为熟地黄含量的另1个重要指标。该方法快速、简便、直观、可靠,适用于药物的鉴定。     

启发式教学方法在分析化学教学中的应用

本文结合教学实践阐述了在分析化学教学过程中能有效提高学生学习兴趣的教学方法——启发式教学法,说明了在教学过程中要善于引导学生积极思考,提高学生学习兴趣和逻辑思维能力,变被动学习为主动参与。在分析化学教学过程中,我们可以通过以下三种启发式教学来提高教学效果:一是适时采用提问式启发,激发学生独立思考;二是适当运用情景式启发,引导学生积极思维;三是适量结合对比法启发,提高学生自学能力。     

大孔吸附树脂分离纯化稻壳总黄酮的研究

以对稻壳黄酮的吸附率、解吸率为指标,考察了5种大孔吸附树脂对稻壳中总黄酮的分离纯化性能,筛选出最佳的大孔吸附树脂,分析了原液pH、浓度和树脂用量对静态吸附的影响以及解吸液浓度对静态解吸的影响.实验结果表明,大孔吸附树脂AB-8对稻壳总黄酮有很好的吸附和解吸性能,并确定了合适的吸附解吸条件:原始溶液pH值为5.0;吸附液浓度为1.929 mg/mL时,树脂用量与吸附液量比(g·mL-1)为1:40;平衡浓度达0.388 5 mg/mL时,即树脂已达到吸附饱和,饱和吸附量为46.19 mg/g干树脂;乙醇解吸液体积分数为50%.     

一维链状镍配合物[Ni(C14H10N2O2)(Mf)]n的合成和晶体结构

合成了含水杨醛缩苯甲酰腙的一维链状镍配合物[Ni(C14H10N2O2)(Mf)]n(Mf=C4H9NO,即吗啡啉),通过元素分析,红外、电子光谱和X-射线单晶衍射进行了表征.晶体属单斜晶系,空间群为P21/c,a=0.9708(4)nm,b=1.4783(7)nm,c=1.2275(4)nm,β=95.728(14)°,V=1.7528(12)nm3,Z=4,Mr=384.07,Dc=1.455 g·cm-3,μ=1.129mm-1,F(000)=800,R=0.0759,wR=0.2155.中心镍离子与水杨醛缩苯甲酰腙配体提供的2个氧原子与1个氮原子以及1个配位吗啡啉的氮原子配位,形成了N2O2的平面四边形的配位构型.晶体内每个配合物分子通过分子间氢键与相邻另一个配合物分子缔合成一个沿c轴方向的一维链状结构,N…N氢键键长为0.3239(10)nm,N-H…N氢键键角为173.56 °.