关于广东中山市创建“山水城市”设想

该文简要介绍了“山水城市”的定义及其袁述公式,并在阐述中山市具备创建“山水城市”的自然条件和社会条件的基础上,指出中山在创建“山水城市”中存在的问题,最后就这些不足提出了深入挖掘文化资源,打造文化名城和创立本土艺术品牌,构建艺术城市的两点设想,为中山建设“山水城市”提供了可行性建议。     

关于山水与山水城市

20 0 0年上半年 ,广州林树森市长提出广州要“启动山水城市的建设”,并且指出 :“广州有山有水 ,这是得天独厚的条件”。作为一个大城市 ,明确提出了建设山水城市的新思路 ,这在我国城市建设进程中 ,有着重大的意义 ,也是对钱学森院士多年来提倡的“山水城市”理论的积极回应。本文先就山水与山水城市问题 ,谈谈个人的一些粗浅体会。山水是一个概念性的词语 ,它没有构成具有具象的特性。明末的陈文忠曾引用少陵诗句 :“天下何曾有山水 ,老夫不出长蓬蒿”。榜于门外。虽然他是另有所指 ,但是却能够清晰地说明 ,天然的形态要结合人为的意识 ,…     

城市八景中的流域山水营建智慧研究——以汉江沿线（湖北段）为例

【目的】综述山水营建智慧的研究发展,在城市八景中发掘山水营建智慧的潜在价值。【方法】运用古籍考释法、归纳法、人文风景制图法梳理出汉江沿线（湖北段）的13个清代府州县的114处城市八景景目。【结果】围绕城市八景是流域局地山水营建智慧的表征,阐述了城市八景是流域局地山水“形势”的诗意表述,通过“以人为胜”赋予同质化平原之山水以特色。阐明其“时空周正”的组织、利用局地山水的营造规律,以及“内聚外控”“水缘串景”“山缘串景”“山水呈景”“散点式”的局地自然山水格局特征。城市八景是顺应整体流域山水格局营造智慧的产物,具体表现为城市八景是对汉江流域整体山水格局的高度呼应,也是流域风土特色的场景集萃。【结论】城市八景文化具有出乎史的特质,其乐山乐水的思想促生城市八景保护,并因存史纳文而成为城市山水特色保护之“大道”。     

山水城市绿地系统发展模式探讨--以承德市鹰手营子矿区为例

山水城市的绿地系统是城市绿色构架的重要体现,也影响着山水格局的形成和山水资源的维护,因此选择适合山水城市本土性的绿地系统发展模式是至关重要的。本文在分析兰州、晋城和南京三个典型山水城市绿地系统发展模式的基础上,归纳总结了现阶段山水城市绿地系统发展的普遍特征和问题,以此结合承德市鹰手营子矿区的山水格局和城市布局,提出了本土性的“山-水-城”相融的绿地系统规划发展模式。     

"山水城市"研究(摘要)

1钱学森先生对“山水城市”本体概念的阐述“山水城市”这个概念最早是南钱学森先生提出来的。根据顾孟潮先生的回忆,初次提出的日期是1987年6月,在钱学森先生接见他和陈恂清、王化君三人,谈到日本提倡园林城市时,钱学森已提到了“山水城市”的说法。……钱先生提出融合中国古代山水诗词、古典园林和中国山水画,创造“山水城市”的问题,可渭是先生对“山水城市”的初步定义。1992年8月14日他在给美术界王仲先生的     

地下空间开发与山水园林城市建设

本文针对“现代城市综合症”及目前“城市园林化”和“山水城市”建设所面临的问题，提出地下空间开发利用应与城市园林化、山水城市建设有机结合，地上、地下协调发展，以便从整体结构上把握未来城市的发展形态和特色的思想；并略述了地下空间开发利用与城市园林化、山水城市建设相结合的一些主要方面和典型模式。现代城市综合症地下空间开发城市园林化山水城市典型模式     

山水文化视域下城市山水系统营建研究

文章阐述古代山水文化的形态,总结自古以来渗透进中国城市规划中的山水文化精神,引出当代山水文化复兴背景下的“山水城市”概念,通过对国内外与“山水城市”相关概念的辨析,为“山水城市”营建研究作铺垫。基于山水人民城市的最终目标,从人工环境与自然环境相协调、城市环境与公共空间相融合、物质空间与文化特征相结合的主旨出发,构建山水生态城市、山水公园城市、山水人文城市,形成山水文化视域下的“山水城市”。     

城市建设信息

自从钱学森先生提出“山水城市”设想以来,已有很多专家学者在各种不同场合发表过文章或谈话,大多是从自己工作经验体会中对“山水城市”的理解。较多的城市规划建设工作者、建筑师、园林工作者多把“山水城市”理解为21世纪建设有中国特色的社会主义城市的方向目标。但也有些专家把“山水城市”理解为园林城市,或生态城市、森林城市、绿化城市;有的理解为有山     

城市人的山水家园——绿色生态社区的策划理念与开发实践

广州在迈向国际大都市的历程中 ,经济的发展构成对区域内自然环境及人文环境的冲击。近一段时间 ,“山水城市”、“山水楼盘”成了房地产业内热门话题 ,“碧水蓝天”、“白云山下”、“无敌江景”等关乎山水的楼盘广告不断出现 ;虽然“山水城市”的建设还处于政府探讨及实践摸索阶段 ,但这反映出人们开始关注城市与自然这一共生体系 ,渴望亲近自然、回归自然的愿望。本文围绕城市开发与环境保护中面临的现实问题 ,结合广州城建开发集团在１０多年房地产开发中的实践 ,探讨如何将“山水城市”的核心思想用于绿色生态社区的策划理念和开发实践…     

地下空间开发与山水园林城市建设

本文针对“现代城市综合征”及目前“城市园林化”和“山水城市”建设所面临的问题，提出地下空间开发利用应与城市园林化、山水城市建设有机结合，地上、地下协调发展，以便从整体结构上把握未来城市的发展形态和特色的思想；并略述了地下空间开发和利用与城市园林化、山水城市建设相结合的一些主要方面的典型模式。     

以“环境”和“亚洲”为关键词,推进可持续发展的住宅·城市建设

北九州市所制定的发展战略是:治理过去的公害,有效利用生态城等相关环境技术,支援经济发展中的亚洲各国低碳化努力,同时自身也得以发展。为此,北九州市在创建可持续发展的住宅和城市时,建设以"环境"和"亚洲"为关键词的"零碳先进街区",同时也切实着手解决人口减少、少子老龄化等地区固有的问题。     

极限条件下的“山寨建筑”及两个案例

文章从解释"山寨"的由来及其社会文化语境开始,对"山寨建筑"的产生进行追溯。通过"中国建筑图景"网站的记录,分析两个"山寨建筑"案例,试图探讨在极限条件下,"山寨建筑"和建筑学的具有积极性的联系。     

“三明治”模式下工程项目管理沙盘模拟流程设计

工程项目管理是一门实践性强,注重理论与实践相结合的课程。为了使工程项目管理的教学紧密联系工程实际,使学生在工程实践中灵活运用工程项目管理的方法和理论,培养学生解决工程实际问题的能力,将沙盘模拟引入到工程项目管理课程的教学中,采用"三明治"模式模拟流程设计,对工程项目管理全过程进行沙盘模拟。在此基础上总结了采用沙盘模拟教学的优点并提出有价值的建议,为沙盘模拟教学顺利的实施提供了有力的支撑。     

浅谈用“321”钢桥安装梁板

介绍了＂321＂钢桥及＂321＂钢桥的施工过程,提出了＂321＂钢桥施工注意事项,通过具体工程实例,探讨了＂321＂钢桥在安装梁板工程中的应用,指出采用＂321＂钢桥安装梁板适用范围广,主要适用于不能吊装,暂时无架桥机或采用架桥机不经济的场合。     

屋面“双翼”水落口的研究与使用

通过分析屋面工程中传统水落口的缺陷,从适用范围、工作原理、施工效果三方面入手,研制了一种新型"双翼"水落口,并对其设计方法及应用要点作了阐述,探讨了其使用效果,指出该水落口解决了屋面防水工程的质量与成本问题。     

“共生”理论在山地工业遗产保护中的应用

针对山地城市传统工业基地走向衰弱,大量的产业建筑被抛弃、闲置带来的一系列环境问题、社会问题。论文以绵阳市朝阳厂工业遗产保护改造项目为实际案例,从生物学的“共生”理论出发探索该理论在山地工业遗产保护中的实践应用。通过对朝阳厂工业遗址的实地调研,发现其存在的主要问题,并试图在融入城市空间结构、探索适宜的功能转化形式、传承保护工业文化、保护山地生态环境等方面提出相应的共生策略。希望能为山地工业遗产保护与再利用研究提供一定的参考。     

从“甩图板”到BIM—设计院的重要作用

BIM作为一种新的理念和技术,已被誉为自“甩图板”工程后的第二次设计革命。然而BIM技术在设计院的普遍推广应用还缺乏足够的推动力。本文回顾了设计院在我国“甩图板”工程中的重要作用和出色表现;分析了BIM对设计院今后在建筑市场中进一步提高竞争能力的意义;阐述了设计院在BIM推广应用中的主角地位和引领作用;展示了走在BIM应用前列的设计院的出色表现;说明了设计院仍将在BIM浪潮中发挥重要作用。本文还根据设计院推广应用BIM技术中遇到的难点问题,提出了政府主管部门、行业专家、设计院全体员工以及BIM软件企业共同努力,为设计院推广应用BIM技术助力的建议。     

从“正图”到“草图”——建筑设计教学和评价的重心转移

国内高校建筑教学在＂布扎＂体系得影响下,往往以＂正图＂为设计教学和评价的核心。该文分析了这种教学体系的危害,对＂正图＂和＂草图＂概念加以剖析,提出了以＂草图＂为核心的设计教学体系,以提高建筑教学的质量。     

山水城市的色彩规划初探

分析了山水城市理论的由来及其内涵,在研究城市色彩规划产生的国外背景与源起和城市色彩规划在中国历史与现状的基础上,阐述了山水城市色彩规划的意义与价值,提出了山水城市色彩规划的四条原则,并论述了山水城市色彩规划的四种方法。最后讨论了山水城市色彩规划实施与管理问题。认为山水城市的色彩规划是21世纪中国山水城市发展的一个不可或缺的课题,值得认真研究与实践。     

“计算机组成原理”课程教学改革探讨

在理论教学中,提出并实践了＂五四三＂教学模式：预习—精讲—讨论—设计-验证的＂五步教学法＂,基础理论层次、CPU层次、存储层次、外围设备层次的＂四层次＂教学内容体系,基础与应用相结合、原理与设计相结合、部件与系统相结合的＂三结合＂教学组织原则。在实践教学中,通过以验证为主的课内实验、以设计与综合为主的课程设计和以创新为主的课外＂大学生创新实验＂三环节,环环紧扣,培养和提升学生的计算机硬件设计与开发的能力。