基于化学核心素养理念下“科学探究与创新意识”培养的初步探讨

在高中化学学科核心素养的背景之下,教师应该注意学生的科学探究与创新意识的培养。本文旨在介绍化学学科核心素养,并在此基础上重点对培养学生的科学探究与创新意识的培养做了初步探讨,解决问题模式、探究式教学法及情境化教学等能够有效培养学生科学探究与创新意识。     

论证探究式教学模型的化学课堂应用

论证探究式教学模型(argument-driveninquiry,ADI),在探究学习的基础上加入论证过程,使学生参与科学研究的过程,促进学生理解科学知识和科学事业,培养其科学思维方式、逻辑推理能力、构建思维、科学写作能力等,提高科学素养,对社会培养多性能人才有重要作用。以离子反应教学为例,呈现论证探究式教学模型的整个环节。     

探究式教学模式在化学教学中的实践与发展

探究式课堂教学模式是以探究为基本特征的一种教学活动形式,让学生在化学课堂教学活动中形成探究的意识,发展学生探究能力,体会探究乐趣,继而培养学生创新意识和实践能力,大大激发学生学习化学的兴趣。探究式教学模式的实践与发展对于更新化学教学观念、优化化学课堂教学、提高化学教学质量、推进课程改革具有重要的理论与现实意义。     

探究式教学模式在《热交换原理与技术》课程教学中的应用

改变传统的热交换原理与技术实验教学模式,将探究式教学模式应用于热交换原理与技术实验课教学中。确定每个实验项目的认知目标,根据每个实验项目的认知目标确定学生讨论的内容,克服了讨论内容的随机性,建立了一套科学的、可操作的实验教学模式。使学生成为学习的主体,变被动的接受为主动的探究,这对培养大学生的实践能力、创新能力和科学素养具有重要意义。     

基于POE策略的探究式教学在化学教学中的应用——以“硅的化合物”教学为例

以人教版化学教材必修一"硅的化合物"的教学为例,运用POE教学策略进行教学设计,采用探究式教学方法,通过对硅胶的制备实验进行深入研究,以此为情境线索,引导学生掌握二氧化硅和硅酸的相关知识,在实践中提升学生科学探究和问题解决能力,实现化学学科核心素养的落地。     

探究型化学实验教学模式研究

探讨了探究型化学实验教学模式的基本思想、界定、一般操作程序、教学效果的影响因素以及优化方法,这种实验教学模式能充分调动学生的实验能动性,有利于培养学生良好的科学素质和创新能力。在这种探究式教学模式的课堂中,可以真正的达到教师是主导地位,学生是主体地位的最佳教学效果。     

高中化学探究性实验教学的策略研究

探究教学作为现代教学的一种模式,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程来获取知识、培养科学探究能力的一种教学方法。化学实验也特别强调学生的实验设计能力,观察能力,动手能力和科学探究能力,怎样在课堂教学中用实验体现学生的主体性呢?本文对探究性实验教学的设计原则、模式和策略,并以《检验含碘食盐成分中的碘》为例进行了分析,既有理论依据,又有实践探索。     

新课程背景下化学探究式教学探讨

《课标》中明确规定要坚持以"学生为主,教师为辅"的教学理念,以学生学习的主体性为发展根本,探究式教学应运而生。通过探究式教学能构建以学生为中心的教学氛围,培养学生的自主学习性,增强学生自信心,提高学生对学习的热情度。本文从探究式教学的研究背景和涵义出发,通过对郴州市永兴三中学生的研究,总结出探究式教学有利于培养学生的自主性学习能力和探究学习能力。     

人教版化学选修四化学反应原理第三章水溶液中的离子平衡第一节《弱电解质的电离》教学设计(第一课时)

结合高中二年级学生的心理特点和自主学习的欲望,设计《弱电解质的电离》的教学方案,通过实验探究式教学,启发式教学,培养学生自主学习能力,教学中联系生活实际,渗透好情感态度与价值观,培养学生逻辑思维能力和科学探究能力。     

基于递进式探究的“酸和碱的中和反应”教学设计

文章在建构主义指导下,遵循探究式教学理论,设计了基于递进式探究的"酸和减的中和反应"教学内容。该教学设计旨在通过引导学生设计一系列递进式的探究实验,引发相关思考,激发其思维训练,使其逐步建立核心化学学科知识"酸和碱的中和反应"的有关概念;通过探究过程的体验,使学生逐步掌握科学探究的方法,培养学生解决问题的能力,逐步提高学生的科学素养。     

高校化学史课程教学现状探讨

化学史是科学史的一部分,高校化学史教育对培养学生科学探究的精神和创造精神、提高学生思想道德素质、增进学生爱国主义等方面意义重大。本文分两个部分,首先从学生学习兴趣、教育功能、教师重视程度、学校教育方式四个维度对我校化学史教育现状进行调查分析;然后就近一年的教学实践对"化学史"课程教学过程中所采用的教学方法、教学评价方式及所遇问题进行探讨。     

运用理科综合开展化学探究性学习案例

以实验为引导的探究性学习模式就是以学生为中心,通过实验的先导作用,让学生发现问题,进而分析问题,从而解决问题,最终让学生获得丰富的感性认识,发展科学的思维模式。对于钠与硫酸铜溶液的反应,一般存在两大疑惑,笔者以此演示实验为引导,设计了一个有关理科综合的化学探究性学习案例,以充实探究性学习在化学教学中的应用。     

新课程下高中化学探究式实验教学理念与实践

＂培育学生科学的探究能力＂是新课程改革核心理念之一,笔者在解析探究式实验教学理念和机制基础上,以高二化学探究式实验教学实践个案,阐明探究式实验教学效用和认识。     

浅谈有机化学实验教学改革的实践与体会

针对我校有机化学实验教学中存在的问题,以及基于个人的教学与科研理念,探索了综合型、研究型及开放型等实验教学的新模式。通过教与学的互动,提高了教学质量;同时,激发了学生学习化学的兴趣,强化了科学探究的意识,有效地提高了学生的分析能力和创新能力。另外,我们在教学改革与实践中不断地进行教学反思,获得了宝贵的经验和教训。     

小学科学教学中的趣味化学实验例举分析

在小学教学体系中,科学教学是重要的组成部分。通过开展科学教学,可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习主动性和积极性,并能够培养的创新能力、实践能力等,有助于学生综合全面的发展。小学科学教材中包含很多化学知识,而化学的基础则是实验,为此,针对小学科学教学中的趣味化学实验进行了举例和分析,旨在提高科学教学的效率,让学生通过趣味化学实验掌握科学知识。     

以科研促进本科生的创新意识和实践能力

通过将教师的科研课题引入到实验教学,在将教师的科研与学生课外科技活动相结合以培养学生的创新意识和实践动手能力方面开展探讨与实践,取得了一定的成效。文章介绍了化学工程与工艺专业的实验教学中将科研引入实验教学的具体方法,教师的科研与学生课外科技活动相结合存在的问题和解决办法等。笔者通过实践认为,教师教学理念的转变及创造一个能使教学科研互相促进的教学机制对促进实验教学改革的良性发展起到至关重要的作用。     

学生科研在分析化学理论教学中的促进作用

分析化学是一门基础性和实践性极强的课程,在科学技术发展过程中具有"眼睛"的作用,特别适用于发现问题和解决问题。在分析化学理论授课过程中,构建教学与学生科研互动,形成以科研促进教学的模式,有利于发挥学生的主体地位,培养学生的创新能力、科学研究能力和团结协作精神。有利于教师丰富授课内容,强化课程内容的先进性和实践性,突出实践教学。     

逆式引领教学法在工科大学化学探究式教学中的尝试与实践

利用"Bottom-up"逆式引领教学法提升教学效果与学习质量是大学化学探究式教学的一种尝试和实践。这种教学模式是以学生设问为中心,围绕着"一问、一论、一演"的中心思想,将"学习权"和"提问权"交给学生,变被动学习为主动学习。