饭店管理课程教学设计探讨

创新饭店管理课程教学设计是现代饭店业发展所需。饭店管理课程要在教学设计理念创新和教学内容结构创新的基础上,进行讲授与实训融合、院校与饭店业界联合的教学设计创新。在教学设计创新的过程中要注重制定人才培养目标、培养具有创新精神的专业教师、加强网络平台建设和重视饭店实践活动等关键环节。     

《土木工程材料》教学的创新理念

创新教育是信息社会和知识经济时代的要求。结合教学实践，提出《土木工程材料》教学中应贯彻如下的创新理念：重视感性认识，通过实验和情景式教学提高学生实践能力；鼓励科学探索，培养科研意识；不断更新教材及教学内容，跟上各类材料的标准规范的修订；与其他专业学科内容紧密衔接，强化对某些专业术语的认识；建立环境保护意识，体现土木工程材料的可持续发展。     

淮阳泥泥狗在国潮童装上的设计应用探究

淮阳泥泥狗作为一种原始图腾文化下产生的独特民间艺术，于童装领域而言具有极高的设计参考价值。 本文采用文献研究法归纳出泥泥狗的造型、纹饰、色彩三大艺术特征及内在情感寓意，通过元素的整理提炼与 现代童装进行融合设计。研究认为：泥泥狗造型符合童装设计的趣味性需求，可采用提炼简化手法进行活化应 用；泥泥狗纹样可通过直接式应用和组合式应用的设计手法将其实现于童装不同细节上，使其具有现代审美效 果；泥泥狗色彩对比强烈，与当下童装色彩流行趋势相吻合，将其应用在童装中呈现协调统一的视觉氛围。文 章通过设计实践证实了泥泥狗与童装设计的创新结合，具有丰富的设计价值和文化意义，并且能为泥泥狗文化 的活态传承提供新的路径。     

浅谈现代企业MIS之建设

针对当前MIS系统开发经常出现的问题，开发MIS系统应遵从整体原则，经济原则，创新原则，不断发展原则；采用自行开发，委托开发，联合开发等途径，在设计上可采取自上而上，自下而上，或两结合之方式。开发模型可采用瀑布模型，快速原型法，在开发过程中应注意把握以下要点：领导重视，以INTERNET为基础，重视基础建设，加强人员培训。     

小住宅设计新思考——一幢特殊的教授居屋设计

通过一幢特殊的教授居屋设计而引起的思考，结合当前小住宅设计的实际状况和一些手法，印证这种小住宅实际应用的可能性。并通过介绍该实例住宅的设计演变及结果，提出该实例住宅的三个主要优点：结合传统和创新；对限定的精彩释放；具有规划意义。对于建设节约型社会的建设要求来说，这样适用性强而且富于空间魅力的住宅将体现其优越性。     

蒙内铁路创新设计

肯尼亚蒙巴萨至内罗毕新建标准轨铁路（简称蒙内铁路），是肯尼亚采用中国标准建设的现代化铁路，也是肯尼亚独立以来最大的基建项目，全长约480 km。在中国公司承建过程中，创新设计一直起着引领作用。蒙内铁路创新设计主要体现在3个方面:内罗毕内陆港的设计理念创新，突破了传统交通运输理念的束缚，减轻了蒙巴萨赖茨港的承载压力，解决了蒙内铁路运量不足的问题；车站建筑设计创新，将技术、艺术、国家精神与非洲文化结合，完美地诠释了非洲地域文化、表达了肯尼亚国家精神、展现了现代气息；环境保护设计创新，则通过划定重点环保区域，针对不同的动物设计相应的动物通道和保护栅栏，避免野生动植物生存地被二次分割。本文展示的蒙内铁路创新设计的思想、方法和途径，可为相关工程建设提供借鉴。     

与自然环境相协调的旅游公路设计新理念

通过对我国目前旅游公路建设上存在的主要问题的分析,借鉴美国在公路设计上的灵活性和注重细节的设计理念,同时,结合被交通部列为公路与自然相和谐的“示范工程”--川主寺至九寨沟公路在边沟、边坡、交通工程设施设计中的独特之处,全面阐述了旅游公路＂安全、舒适、与自然环境相协调＂的设计理念.     

关于实践教学体系的研究——探讨地方高校实践教学模式

社会发展对高校人才培养提出了新的要求。按照“四年不断线、一年一个台阶”的基本思想，围绕信息管理与信息系统专业人才培养计划，介绍了实践教学体系的具体构建方法。即：构建应用能力台阶；强调课内实践；重视集中实践；开展课外科技活动。以此提高大学生的应用实践能力和创新意识。     

高职院校创新创业教育的比较研究

高职院校在创新创业教育中既要重视创新创业型人才的培养,又要注重对国外发达国家高校创业教育的先进理念的引进,以及有益的经验、方法和模式的借鉴,从整体上提升创新创业教育的质量。高职院校创新创业教育的对策包括:树立全新的思想观念、认真比较梳理和借鉴国外高校创业教育的经验、重视创新创业教育师资队伍建设和注重创新创业教育考核评价机制的建立。     

软件复用与基于面向对象框架的软件开发方法

介绍了软件复用的基本概念和意义，分析了框架的特征以及它与类库、组件、设计模式等常用的面向对象复用技术(BFD)的联系，给出了基于框架的软件开发方法的开发过程．首先进行领域分析即在给定的领域中，通过分析找出对所有应用程序来说明共同的类和对象，建立领域模型；其次。结合领域分析，给出系统需求说明书；第三步是框架设计，通过对应用程序进行分析和设计，得到应用程序在该领域的特殊要求，从而扩展框架来实现该应用程序；最后是软件的测试．目前BFD的研究更多的集中于特定的领域如制造业、银行业、卫生系统等．在开发方法上，将较多的采用黑盒框架，在框架集成方面，更注重将框架与类库，组件和设计模式等联合在一起使用，更注重对框架继承性的研究．     

当代大学生思想政治教育之思考

新时期，高校思想政治教育工作面临着新的形势及背景，即经济全球化、社会信息化、经济市场化、价值多元化、高校规模化、后勤社会化等，使高校思想政治教育面临着新的机遇与挑战。要更好地对当代大学生进行思想政治教育。必须坚持以人为本，更新教育理念；坚持与时俱进，把握时代特征；创新教育制度，探索新的机制；寻求新的载体，建设校园文化；利用网络资源，优化育人环境；加强队伍建设，重视理论升华；突出个性教育，结合心理教育。     

“产人融合”视角下村庄设计的探索与实践

通过对乡村社会结构的认知与对小农经济的分析，总结外源性乡村振兴的经验与教训。在产业引领乡村振兴、内生式发展的指导思想下，村庄的设计应坚持“产人融合”的基本理念，在应对策略与实施路径上则应包括两个层次：其一，分类策划分散而小微的乡村产业项目，延长产业链条关键技术设计；其二，依托村级单位，激发村民潜力，渐进式推进村庄设计。这一理念在宁波市俞塘村的实践过程中进一步得到深度融合互动，充分体现了以乡民为本、以资源为基的乡村振兴多元性特征。     

环境促进教育的现代幼儿园建筑创作

以广东清远市锦江豪庭幼儿园建筑创作实践为例,探讨在现代幼儿教育理念下,建筑设计结合环境育人的当代幼儿园建筑设计创新趋势.在幼儿园类建筑设计创作中,以"环境育人"这一设计理念为前提,从生态性、交互性与趣味性等方面进行实践研究,注重对生态环境、社交环境和趣乐环境的设计.通过多层面的设计构思,提出关于幼儿园类建筑设计的教学单元空间特色塑造、建筑形态、立面风格和色彩运用等方面的设计与建构方法.研究可供当代幼儿园类建筑设计借鉴.     

军队院校开展研究性教学的理性思考

分析了当前课程教学中存在的主要认识误区：从研究教育理论的发展入手，归纳出研究性教学的基本理念；阐述了开展研究性教学应注重把握的目标和特点；对研究性教学实施过程中的类型与阶段划分，评价体系与指标的建立等均进行了相应的探讨．     

合理运用多媒体技术优化组合教学设计

多媒体技术及网络教育的发展给创新教育注入了活力。但要达到预期目的，在运用多媒体技术优化组合教学设计时，应注意界面设计合理；把握最佳作用点，启发讨论；突出交互作用；注重与传统方式教育的协调。     

新时代“枫桥经验”视野下的社区治理机制创新

新时代“枫桥经验”与社区治理在范围、目标、功能上存在耦合，能够为社区治理机制创新赋能。党建统领是新时代“枫桥经验”的根本保证；契约化党建强化了党在社区工作中的贯穿度。新时代“枫桥经验”重视规则之治，坚持社区平安法治一体化推进理念，并通过“枫桥经验”立法提升社区治理法治化水平。群众路线是“枫桥经验”的法宝，通过社区民主协商、三方工作协同建设社区治理共同体。党政机关与人民群众的双向良性互动，增强了社区治理的实效，也是新时代“枫桥经验”引领社区治理机制创新的基本逻辑。新时代“枫桥经验”数字化是未来社区的发展方向，应当更加重视利用数字化手段开展风险预测预防，加强对数字弱势群体的保护。     

华服设计的再认识

研究了华服设计的几个关键问题，强调从融合东西文化、注入多种元素和体现个性3个方面更新设计理念；从完善制板体系、实现平面与立体两种裁剪法的结合及注重细部处理3个方面提高板型设计质量；从装饰工艺和装饰艺术两个方面提升华服设计效果．     

用户体验视角下公共文化场馆智慧服务研究

人工智能时代背景下,结合智媒服务语境和人工智能技术发展,进行公共文化场馆智慧服务设计对于提升公共文化服务效能、满足人民日益增长的美好生活需要具有积极意义。从公共文化服务主体出发,结合用户体验进行公共文化智慧服务设计,通过用户需求、用户行为和用户画像进行智慧用户表征,结合设计思维、体验要素、服务蓝图进行智慧服务布局,通过内容传播、情境交互和参与体验进行公共文化场馆智慧体验设计,旨在结合智媒时代发展创新公共文化服务理念,结合新技术应用优化公共文化场馆用户体验,促进现代公共文化服务高质量发展。     

合理运用多媒体技术 优化组合教学设计

多媒体技术及网络教育的发展，给创新教育注入了活力。但要达到预期目的，提高教学效率。在运用多媒体技术，优化组合教学设计时，应注意界面设计合理；把握最佳作用点，启发讨论；突出交互作用；注重与传统教育的协调。     

课程思政背景下历史学专业课程教学中的影像史学运用——以江汉大学《中国古代史②》课程为例

江汉大学历史学专业《中国古代史(2)》课程针对学生对通史课程学习新鲜感不足，驱动力缺乏、知识结构不完整，以及人文课程如何创造性贯彻体现新时代课程思政理念等问题，以影像史学方法与材料的多维运用为突破口，开展了系列教学创新改革，对教学方法和内容进行了全方位重构：一是全面贯彻“新文科”建设理念，探索多维度跨学科融合式教学；二是充分运用无人机航拍技术，增强历史空间感和地理概念；三是有机运用影像史学方法和材料，增强教学情境感；四是继承中国传统史学人物叙事传统，强化情感共鸣；五是结合办学定位、专业特色和课程特点挖掘课程思政特色资源。通过以上改革创新，课程教学取得良好效果，课程思政育人理念得到有效贯彻和有机融汇。