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■教材及学情简析《七律·长征》是苏教版小学语文五年级上册的一课,单元的主题词为长征组歌,顾名思义,所选取的课文都与长征有关,而《七律·长征》作为本单元的第一篇课文,篇幅最短,但内涵深远,作者仅 相似文献
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教材分析1.这是一篇略读课文这是人教版语文第十册的一篇略读课文,作为略读课文应该是精读课文的有机延伸,应当把握好本课在整个单元中的地位,将精读学习所习得的方法在实践中运用。在学习中应该突出学生的自读自悟,教师作为课堂的参与者、组织者,引导学生更加自主地学习。2.这是一篇介绍历史的课文课文选自《世界五千年》,以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂 相似文献
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教材分析《奇妙的克隆》是江苏教育出版社出版的《语文》八年级上册第六单元"高新科技"篇中的一篇自由读写课文。本单元集中介绍了航天、克隆、基因等高新科技的基本知识,旨在通过本单元的选读,让学生了解更多未知领域,激发学生热爱科学、献身科学的激情和决心。 相似文献
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70年前,中国工农红军用鲜血书写了一部史无前例、雄伟悲壮的史诗,完成了二万五千里长征.70年后,在长征精神的感召下,为了继承革命传统、弘扬革命精神,人们开始重新踏上了当年的长征之路. 相似文献
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1936年10月中国工农红军到达陕北革命根据地,胜利完成了两万五千里长征。这是中国乃至世界历史上都史无前例的军事战略大转移,被《人类1000年》一书书列入在公元1000年-2000年之间影响人类历史进程中所发生的100件重要事件之一。长征的胜利不仅挽救了党与红军,为中国革命的胜利奠定了坚实基础,同时也铸炼出伟大的长征精神。长征精神是中国共产党不断取得革命、建设和改革胜利的力量源泉,是中华民族宝贵的精神财富。 相似文献
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教材分析《人物描写一组》是人教版小学《语文》五年级下册第七单元的课文。这篇课文由三个独立片段组成:《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《"凤辣子"初见林黛玉》。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,而每一个片段,作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。本课分成两课时完成,第一课时主要通过教师引导,学生自主合作、交流感悟三个片段中人物的性格品质。第二课时要求学生领悟描写人物的方法,并拓展迁移,在习作中加以运用。 相似文献
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丛琳 《中国信息技术教育》2006,(3)
教材分析
教材为泰山出版社出版的义务教育山东省小学课本《小学信息技术》第一册·上.
《和键盘握握手》是教材第三模块中的第一课.键盘的指法训练作为本节学习的核心内容,同时,也是下一单元汉字录入学习的重要基础.本课作为键盘指法学习的开篇对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘,形成良好的操作习惯,将会产生深远的影响. 相似文献
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吴寿英 《中国信息技术教育》2007,(12)
创新点
◆网站资源--提供自主学习的平台.在设计时,构建以学生自主学习为中心的课堂教学模式,为学生提供《长征》专题网站,创设学习氛围,搭建学习平台."自主品读"栏目中的"诗文注释"、"图文资料"、"影视资源"等子栏目、提供了诗中重点字词的注释、红军长征的图文影视资料,为学生自主理解诗意、感悟诗情提供了知识基础.
设计理念
北京师范大学博导何克抗教授曾经指出:"多年来,我们进行了很多教学改革的探索,但大多是停留在内容、手段、方法上的改革,而没有真正进行教学结构的改革.要改变传统的教学结构和教学模式,信息技术与课程整合是目前最有效的途径."语文课标也提出:"努力建设开放而有活力的语文课程." 相似文献
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时勤亚 《中国信息技术教育》2007,(12)
《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文.课文通过介绍万马奔腾并浊浪排空的黄河、独特的羊皮筏子、艄公驾驶羊皮筏子的高超技术,满腔热情地赞颂了艄公不畏艰险、沉着机警、豪迈而又谨慎的品格.课文语言优美,内容通俗易懂.笔者以本课为例,谈谈网络环境下,如何依托网络平台,充分发挥网络的优势进行教学的做法. 相似文献
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●教材解读《秦兵马俑》是四年级上册第五组中的一篇课文。学习这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的"世界遗产"的兴趣。 相似文献
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建立主题学习网页
<马的世界>是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第六单元的一次综合性学习·口语交际·写作活动.教材要求学生从4个不同的层面--"汉语汉字中的马"、"历史故事中的马"、"艺术作品中的马"、"文学作品中的马"--对"马"进行研究.要探究如此丰富的内容,可充分运用网络资源,利用网页形式组织学生进行综合性学习. 相似文献
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于海静 《中国信息技术教育》2012,(1):44-45
●教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学《语文》教材第七册的课文。本单元主题是"思考成长的问题",本课是作家肖复兴回忆叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。本课分两课时完成,此教学设计主要是第二课 相似文献
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修建 《中国信息技术教育》2020,(9):32-34
信息技术学科以落实"大单元整体学习"为指导,以提升学生核心素养为核心,深入开展课程研究、教学探索,促进学生学习真实发生。笔者以《人工智能与信息社会》为例,系统阐释大单元整体学习设计的思路及依据,试图为大单元整体学习实践的有效落实提供参考。《人工智能与信息社会》大单元来自271集团初中信息技术校本化教材,以中小学人工智能教育目标“在小学和初中要让学生了解什么是人工智能,体验人工智能在生活中的应用”为导向,进行课程的设置、开设。 相似文献
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高丽娜 《中国信息技术教育》2013,(6):66-67
创新整合点本课为"批注式阅读教学"示范研究课,主要展示批注式阅读教学模式及成果。"批注式阅读教学"本身就是创新阅读教学的一种模式,是我校推进的顺义区区级课题,本课主要应用到的是常规信息技术,如数码相机、网络资源、电子书、Office软件、课件、音频、文字截图、实物投影等。教材分析本单元为《北京市高中课程改革实验版》(语文)选修(一)——史传文学专题二,共有四篇课文。其中《鸿门宴》、《信陵君窃符救赵》选自《史记》, 相似文献
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J·K·罗琳(J.K Rowling,1966—至今),英国著名女作家,擅长于魔幻小说的创作活动,其主要代表作品有《哈利·波特与魔法石》、《哈利·波特与凤凰社》等7部"哈利·波特系列"少年儿童魔幻题材小说。《诗翁彼豆故事集》是由J·K·罗琳创作的在故事情节上与"哈利波特系列"紧密相连又可以独自成篇的短片小说集合,其中包括《巫师和跳跳锅》、《男巫的毛心脏》、《兔子巴蒂和她的呱呱树桩》、《三兄弟的传说》等五个充满魔幻色彩的童话故事。本文通过《诗翁彼豆故事集》中故事情节和人物形象等进行分析,探讨作者J·K·罗琳在作品中所营造出的魔幻语境以及作者所欲表达的对于人类发展、人生际遇等诸多过程中人性所展露出的各种特点和问题,展示其在魔幻文学创作方面做出的杰出贡献。 相似文献
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■教学分析 1.内容分析 《日食和月食》是小学《品德与社会》四年级下册第二单元"生产与生活"中的第一课.本课在学习《地球的自转和公转》、《月相的成因》基础上,让学生通过分组模拟实验,实物演示等,推想日食和月食的成因,并进一步操作、实践运用有关知识.本课探究日食和月食的成因是有层次的,探究日食的成因是重点,探究月食的成因主要体现学生运用已有的知识解决新问题的能力. 相似文献
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教材分析《圆明园的毁灭》这篇课文选自北京版语文第十册第三单元,其主旨是爱国。这篇课文讲述了圆明园昔日的辉煌景观和毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这篇课文本身的独特之处在于明线和暗线两线并行,相互交融。明线:圆明园昔日辉煌与毁灭情景的对比。暗线:作者字里行间起伏的情感线,即文首对"不可估量的损失"的痛惜—文中回顾圆明园昔日辉煌 相似文献