大学生创新创业教育面临的挑战及应对策略

大学生创新创业活动近年来在我国快速发展,但存在高校创新创业教育体系不健全、教育模式和方法陈旧、创新创业意识薄弱、缺乏创新创业实践经验等问题。这需要高校构建创新创业教育体系,创建新的教育模式和方法,以增强大学生的创新创业意识,进一步丰富大学生创新创业教育实践体验。     

“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式

"互联网+"时代提供了无所不在的创新机会,使大众创业、万众创新成为"新常态".教育作为大众创业、万众创新的智力源泉必须进行相应调整,尤其是要积极探索适应时代发展的大学生创新创业教育新模式.高校要构建"立体式"的、基于"泛在学习"的大学生创新创业教育新模式,要从网络新职业入手来开展创新创业教育,要积极开发创新创业教育的MOOC课和微课程,并积极开展创客教育.     

构建应用型本科院校创新创业教育体系探析

近年来,很多应用型本科院校开始高度关注创新创业教育体系的构建,取得了一定的成绩,但由于起步较晚等诸多原因,就目前来看,创新创业教育体系尚未完全形成,在发展道路上仍然遇到诸多困难。文中从应用型本科院校教育本质和大学生创新创业教育基本内涵出发,对当前构建应用型本科院校创新创业教育体系的现状和存在的问题进行了分析,提出了应用型本科院校创新创业教育体系构建的措施。     

大学生创业教育体系的构建及实践探索

创业教育是一种新教育理念,它不同于创新教育、就业教育和素质教育。我国高校在创业教育中还存在着一些不足,需要通过改革课程体系、管理体系、实践体系和创业保障体系等途径,构建大学生创业教育体系,推动创业教育的发展。     

我国高校“专业型”创业教育实施策略研究

我国已经进入了全面推进创业教育的新阶段,实施"专业型"创业教育,对深化我国高等学校专业教育理念与实践,提升专业教育内涵与层次,都具有重要意义。在界定"专业型"创业教育内涵的基础上,划分创业的类型,构建分层设计的框架。结合案例分析,提出了"专业型"创业教育实施策略:构建适合大学生创新创业的教育体系,推动激励大学生创新创业的制度革新,优化大学生创业能力的培养环境。     

大学生创新创业教育的探索与研究

大学生创新创业教育是时代发展的要求,也是我国经济发展和转型的强大动力。针对当前大学生创新创业教育存在的一些问题,文章从师资队伍建设、丰富实践教学、创新课程评价、构建课程体系等方面提出了一些建议和对策。     

大学生创新创业能力培养的实践研究

大学生创新创业能力和素质的提高是推动创新型现代化国家建设的需要。当前我国大部分高等院校的大学生创新创业教育体系面临资源单一、与专业脱节、重理论轻实践等问题,严重制约了大学生创新创业教育的效果和效率,通过修订人才培养方案和课程大纲、优化创新创业教育资源、构建创新创业教育信息化平台等措施,加强学生创新创业教育的管理和实施,提高高校创新创业教育的效果和效率。     

大学生创业政策探析

大学生创业是我国推行积极就业政策的必然要求,也是社会经济发展的客观需要。然而在现实的大学生创业的过程中,存在资金短缺、场地限制、经验不足等一些困难,我们应该构建大学生创业支持体系。从改善大学生创业环境入手,完善大学生创业扶持政策,健全大学生创业服务体系,加强大学生创业培训和孵化基地建设。由政府主导扶持大学生创业是创业创新时代的主流。     

众创背景下高职院校创新创业教育质量评价体系的研究

在众创背景下,高职院校创新创业教育需对人才培养的目标进行优化,在保证其与时代要求同步的基础上,构建完善的创新创业教育质量评价体系。完善的评价体系可以整合各项资源,对创新创业教育进行全面监控,确保人才培养更有针对性和实效性。通过对众创背景下高职院校创新创业教育质量评价体系进行探讨,为人才培养提供可靠的依据,提高培养质量。     

新建工程类本科院校学生创新创业能力培养的探讨

介绍了国内外的大学生创新创业的发展历史及现状,深入分析了我国新建工程类本科院校存在的创新创业教育的理念、内容形式、教师队伍、学生的评价体系以及支持资金等问题,结合新建工程类本科院校学生的特点,从创新创业培养体系的构建及其辅助措施等方面提出了建议。     

高校推进创新创业教育的时代逻辑和发展路径探析

创新创业推动了人类的工业化进程, 是人类发展的动力。面对全球经济转型发展和知识经济时代的到来, 创新创业教育不仅要面向全体学生开展, 还呈现出跨学科教育的特性。创新创业教育要融入高校的人才培养体系, 贯穿人才培养全过程。结合高校的人才培养模式, 以需求为导向, 跨界培养创新创业人才, 催生新兴学科和新的应用 领域, 加强创新创业课程体系建设, 同时创新开展创新创业教育的教学方法和手段。     

创业教育本质与高校创业教育体系的完善

大学生创业备受社会各界的关注,众多高校纷纷开设了创业相关课程,但大学生创业的数量和成功率仍然尚未尽如人意。基于提高高校创业人才培养质量的目的,运用对比分析方法,探讨了创业教育的本质;揭示出中国创业教育处于发展阶段;创业教育本质在于激发创业意识、培养创业能力和培育企业家精神。从创业教育本质的角度出发,研究了创业教育普遍存在的＂对创业教育的认识存在一定的功利性,课程体系不完善和社会支撑体系不健全＂等问题,提出了完善高校创业教育体系的基本构想。     

职业教育创新创业文化体系建设研究

职业教育是培养技术技能人才、促进创新创业、推动中国制造的重要基础.在职业教育中构建创新创业文化体系,能充分发挥职业教育的特色与优势,在潜移默化中普及创新创业理念,能全方位培养学生的创新创业能力,引导学生利用自己的专业优势和能力进行创新创业行为,最终提升职业教育的人才培养质量.本文在诠释创新创业文化内涵的基础上,分析了当...     

高校创新创业型人才培养模式探析

探索新的人才培养模式道路应该以人才培养模式的最初理念为切入点,在紧紧把握人才培养理念的前提下,从每个核心要素中映射出新思路新观点。创新创业型人才关注的是从培养学生的创新能力到最终引导学生创业,在整个培养过程中,以课程体系构建、教学方式重组和创新实践普及为立足点,通过职业生涯规划个性化教育、跨学科培养教育、教学科研实践教育和引导学生创业教育来培养学生成才。     

偏远地区职业院校学生创业教育思考

开展创业教育是我国对高等教育的新要求,而在篇远地区职业院校开展创业教育是缓解严峻就业形势的需要,也是 高等职业院校生存和发展的需要,它对于引导和鼓励大学生参与社会实践具有积极的意义。但目前我国偏远地区职业院校的创业教育存在政府、学校重视程度不够、师资力量不足、实践环节缺失等问题,深化创业教育的理论研究、强化创业教育的实践环节以及加强创业教育师资队伍建设是完善偏远地区职业院校创业教育的最好方式。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

应用型高校创业教育质量评价的探究

随着国家开展应用型高校建设,创新创业教育改革和人才培养备受关注,教育质量评价作为促进创新创业教育发展的重要手段,还存在目标不清、观念滞后、方式方法单一等问题,通过梳理应用型高校创新创业教育评价现状,发现问题和探究原因,从目标定位、教学过程、师资队伍、服务保障和培养效果等方面科学制定评价指标,明确创新创业教育质量标准,完善质量评价的措施和方法,促进应用型高校创新创业教育质量提升。     

新工科背景下创新创业教育与材料成型专业教育相融合模式的研究

在新工科教育改革和创新背景下,从本科创新创业教育发展的现状出发,分析存在的问题,同时结合机械类材料成型专业的自身特点和实际情况,目的在于探索新工科背景下的本科应用型大学机械类人才创新创业教育与专业教育相融合模式的探索与实践,从知识培养、课程改革、制度保障、教师及平台建设等方面为高校的专业教育与创新创业教育相融合的模式提供参考意见。