面向工程教育专业认证的化工传递过程课程教学改革与实践

工程教育专业认证理念为工程教育及工程人才培养指明了方向。根据化工传递过程课程的特征及其教学现状,围绕学生毕业要求达成,中北大学化学工程与工艺专业从课程教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、持续评价机制及课程师资队伍建设等方面对该课程进行了教学改革与实践,以提高学生的实践能力。教改取得了良好的效果,为化学工程与工艺专业的工程认证和人才培养提供了有效支撑。     

基于工程教育专业认证的反应精馏实验教学探索

我校化工专业是以培养应用型工程技术人才,服务西部化工及相关产业为培养目标,这与工程教育专业认证以培养学生工程实践能力的根本目标一致,不过学生在化工专业实验中却存在操作能力薄弱,自主学习能力不佳,专业知识综合应用能力欠缺的不足,基于此,本文以反应精馏实验教学为例,探索教学理念、教学方法以及教学管理,着重培养学生的工程实践能力与创新意识,使之达到工程教育专业认证的要求。     

工程教育专业认证导向下化工原理课程改革与实践

化工原理课程是化工类及相近专业必修的一门基础技术课程,是化学工程与工艺专业最重要的专业基础课。在工程教育专业认证导向下,对河南大学化工原理课程的教学目标,教学方式,教学内容和考核评价体系等方面进行了改革,可以有效提高化工原理课程的教学水平和教学质量,并且能够提高学生对化工原理内容的掌握水平和应用实践能力,进而推动化学工程与工艺专业的工程教育专业认证工作。     

工程教育专业认证下化工原理实验教学之初探

化工原理实验是化学工程与工艺、制药工程等专业的专业基础实验课程之一,是培养学生实验科研和实践动手等综合能力的重要环节。根据工程教育专业认证的新标准和新要求,从教学大纲、教学条件、教学内容、考核方式及课程目标达成度评价等方面对化工原理实验进行了思考和探索,旨在培养学生的实验技能、工程应用能力和解决实际问题的能力,以提高学生的综合竞争力。     

基于工程教育专业认证的化工原理实验课程改革与实践——以宁夏大学制药工程专业为例

在工程教育专业认证视角下,文章以宁夏大学制药工程专业为例,分析了化工原理实验课程教学中存在的问题,提出了课程体系构建思路,介绍了化工原理实验课程在实验内容整合、实验装置和实验类型更新、考核方式优化等方面的改革实践,并对教学改革的效果进行了对比分析。改革后的化工原理实验课程有利于激发学生的学习兴趣,提高学生解决复杂工程问题的能力。     

工程教育认证背景下的化工仪表及自动化教学改革

工程教育专业认证在高等教育体系中占有重要的地位,基于当前工程专业认证背景下,针对我校化工仪表及自动化课程教学内容及教学方法存在的问题和不足,在教学内容、教学方法以及工程应用能力培养等方面进行了教学改革和探索,提高学生的学习热情,实现以学生为主体,培养学生解决专业领域复杂工程问题的综合能力,为化工专业完成工程教育专业认证提供保障。     

工程教育专业认证背景下化工传递过程课程教学改革探索

针对化工传递过程课程的教学特点,基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力培养的要求,课程组对课程教学现状及存在的问题进行了分析和总结,将课程知识与复杂化工系统设计任务相结合,强调化工传递知识在化工系统设计中的地位与作用,并形成教学改进与质量监督闭环体系,以强化学生的工程应用意识,提高学生的工程实践能力和专业素质。相关教学改革措施已积极付诸实践。     

计算机软件辅助化工设计课程教学的改革与实践

为适应新时代工程教育专业认证和新工科建设对高素质复合型人才的需求,化工设计课程团队以能力导向的“培养目标—教学过程—质量提升”三位一体的教学体系为主线,借助化工计算、流程模拟、系统分析、系统优化及绘图等计算机软件,对课程进行了改革与探索,在夯实课程基础及完善理论与实践教学方法的基础之上,形成了“理实一体、虚实互补、课内课外、竞赛提升”的课程体系,全方位培养学生的工程设计和实践创新能力,为学生使用现代工具软件解决复杂化学工程问题能力的提升奠定了坚实的基础     

基于应用型人才培养的分离工程精馏教学改革研究

文章以化工专业本科课程化工分离工程精馏部分教学为教学改革的切入点,从课堂教学方法及课程考核方式改革方面重点介绍了适合应用型人才培养目标的教学体系,结合教学实践进行初步尝试,培养学生的实践能力,提高学生的专业素质。     

化工相关专业“化工分离工程”课程的教学思考与实践

“化工分离工程”是化工相关专业的一门专业必修课程，其核心任务在于培养学生解决复杂工程问题的能力，强化学生的工程实践能力。在新工科背景下，以能源化工专业化工分离工程课程为例，结合教学实践中体会，提出从教学内容、教学模式、教学策略等方面进行教学改革与探索，提高学生工程实践能力的同时，培养学生终身学习意识与创新能力。     

基于工程教育专业认证的化工系统课程群教学体系的构建

基于工程教育专业认证中关于培养学生解决复杂工程问题能力的要求,西北大学化工学院构建和完善了化工系统主干课程群的教学体系。文章通过分析、梳理和总结西北大学化工学院当前化工系统课程体系教学现状及存在的问题,结合工程教育专业认证的教育产出理念,构建了化工系统课程群持续改进的闭环体系,并在教学中付诸实施。     

Making programme learning outcomes explicit for students of process and chemical engineering

There is a global shift in education from solely content-driven teaching to teaching that takes learning outcomes into account. This movement underpins much of the educational reform in the area of engineering education. Programme learning outcomes for degrees in engineering education are more commonplace as more and more professional accrediting bodies require fulfillment or compliance with prescribed learning outcomes. However, the students may not be presented with these learning outcomes as they are often “hidden” in documentation submitted by institutions for accreditation purposes and hence may not be divulged to students. Undergraduate students (2006–2008) taking the BE degree programme in Process & Chemical Engineering at UCC were first surveyed to assess their level of knowledge of the learning outcomes concept and of the degree programme learning outcomes. The contents of two documents used in applications for accreditation by professional accreditation bodies as well as professional Institution guidelines were reviewed to formulate the degree programme learning outcomes which were presented to the students. These students were then surveyed after the presentation. The results of the questionnaire completed by students demonstrated a major improvement in their knowledge of both the concept of learning outcomes and also of the degree programme learning outcomes. It also showed that the students found the session to be of overall beneficial value.     

实践教学模式在化学反应工程教学中的应用

文章结合化学反应工程课程的特点,提出了在教学过程中将理论教学与专业实验教学、专业实习、课程设计和仿真模拟教学进行有机结合,以拓展学生的科学理论思维和工程实践能力,培养具有工程观念的化工类人才。     

议高职化工原理课程改革

作为化工及其相近专业所必修的一门专业基础课,化工原理将整个化工生产过程分为若干个典型的单元来加以研究和介绍,基础理论与专业技术相结合,通过自己的教学实践,对高职教育中化工原理课程教学内容体系设置与教学模式进行了大胆改革与尝试,使其更适应高职教育的需求。     

化工专业高等教育模式及学生知识结构改革的探索一《化工产品设计》课程的设立

在本科化学工程专业教育中开设《化工产品设计》课程符合化工行业发展趋势,可以满足学生就业及其知识更新的需求。根据“化工产品设计》课程的特点,文章着重探讨学生能力培养、课程内容设置和教学过程模式,总结教学过程中的经验。但是,在教学过程中仍然存在问题需要解决和完善。本工作对化工高教类新课程的建设与发展方向有良好的建设意义。     

化工专业人才培养的教育内容和知识体系的构建(Ⅰ)

本文对化工专业人才培养的教育内容和知识体系进行了研究,将化学工程与工艺专业的教育内容分为普通教育、专业教育和综合教育三大部分,并由15个知识体系构成,每个知识体系由知识领域、知识单元(分为核心知识单元和选修知识单元)和知识点三个层次组成,并给出了完成核心知识单元所需的最少学时.研究结果表明,完成本专业核心知识单元所需的最少学时为1956学时及17周集中实践训练,共计146.5学分,其中普通教育52学分,专业教育94.5学分.     

化学工程专业工程教育改革初探

在工程化教育理念指导下,我校最近专门成立了＂求是学部＂,从培养模式、教学模式、管理模式等多方面进行天津大学工程教育的探索和改革。本文结合化学工程专业的特点,重点从专业实验的教学内容、教学方法和学生工程创新精神与实践能力培养等方面对工程教育改革进行了探讨。     

关于院系如何做好专业认证自评工作的思考

本文简述了开展工程教育专业认证的背景,提出了院系做好专业认证自评工作的三个重要方面：明确工程教育认证与本科教学工作水平评估的区别,深入了解《全国工程教育专业认证标准》的内涵,扎实做好自评工作,并针对专业认证对化工高等教育的启示,我们提出了自己的思考。     

浅谈《化工设计》课程教学改革措施

化工设计课程是化工类专业的必修课程之一,化工行业的发展和需求推进了化工设计人才的培养。结合地方高校实际情况,从教学模式的转化、教学内容的合理设置、实践教学环节的拓展这几方面提出一些新的课程教学改革措施,期望实现更好的教学效果,培养适应社会需求的化工人才。     

化工专业化工设计课程教学改革的探索

针对我校化工专业自身特色,将化工设计课程教学与专业特色、实习环节、课程设计和毕业设计四者有效统一起来,有针对性对化工设计课程教学内容、教学方法和教学手段进行改革,促进课堂教学水平的提高,提升学生的专业工程设计实践能力,取得较好的教学效果。