新形势下通信原理实验教学模式与考核方式改革研究

当前高等教育新形势下,传统通信原理实验教学"一刀切"的教学模式与考核方式已严重影响教学效果。为更好适应新的人才培养模式,通信原理实验中引入了分层次分阶段的教学模式和考核方式,将有效提高人才培养效果。     

本科高等数学课程教学改革研究

针对大众化高等教育形势,从教育理念转变与教学观念更新、教学模式与教学方法变革、教材及考核方式改革等方面探讨高等数学课程教学改革的思路。     

推进高等教育内涵式发展进程中数学的教学改革

文章通过现状分析、整合教学内容、改革教学方法与手段和考核方式这五个方面,探讨了如何进行高等数学的教学改革,以提高教学质量,促进高等教育内涵式发展。     

基于任务驱动法的高校“计算机应用基础”课程改革研究综述

以阐述基于任务驱动模式的"计算机应用基础"课程的教学方式,通过改革教学模式,新编高等教育"十一五"规划教材"计算机应用基础",改革实训方式,改革考试、考核方式(自编在线考试系统),着重培养学生计算机基础水平和操作能力,以适应社会需求,促进教学改革创新。     

论自主学习模式下的成人高等教育师资队伍建设

如何在学生自主学习模式下构建成人教育的师资队伍是当前成人高等教育的重要课题。本文探讨了在自主学习模式下建设成人教育师资队伍的必要性,认为成人高等教育教师应当适应自主学习模式对自己提出的新要求,提高教学能力、改变教学方法、更新教学内容、改变考核方式。同时,高校应为教师适应自主学习模式搭建导学助学平台、能力提升平台、水平发挥平台和教学研究平台。     

应用型人才的培养在房屋建筑学课程教学改革中的体现

进入21世纪以来,我国的高等教育正在发生着巨大变化,各级各类高校的课程教学改革也如火如荼,文章立足于房屋建筑学课程,在教学内容选择,整合,在师资队伍建设、在教学方法和教学手段的选用、在考核方式选择等方面进行了探讨,以突出体现应用型本科院校的培养目标。     

民办本科院校应用型教育实施方案探讨

以民办本科院校为背景,确定应用型高等教育具有传承属性、服务属性、应用属性。而实施应用型高等教育是破解教育困境、提升综合国力、解决就业问题的需要。围绕应用型本科教育的实施,提出了课程体系设计宽口径化与兴趣化、师资引进与培训实践化、实践教学形式与内容丰富化、教材讲义个性化、教学手段与方法多样化、考核方式多维化等具体的实施细则。     

关于工科高校培养创新型人才的思考

社会发展需要创新,创新需要创新型人才,高等教育是培养创新型人才的主要途径。针对时代发展所提出的创新人才培养的课题,本文从课堂教学、实验教学、实践教学、考核方式四个方面对培养学生形成创新思维、发扬创新精神、提高创新能力、成就创新型人才进行了阐述。     

面向非机械类(文、理、管、艺)专业工程实践教学模式的探索

根据高等教育的发展趋势,我“中心”已经做好面向文理及文理交叉学科学生教学服务,促进人才培养模式的创新,以适应21世纪高等院校加强素质教育,培养综合型人才的需要做好了充分的准备.并针对于非机械类专业学生的工程训练,在教学内容、课程体系和考核方式等方面进行改革与探索.     

个性化人才培养为核心的日语教学新模式

个性化教育是培养多元化学生、满足社会对人才多元化需求的一个方法,也是培养学生创新能力的基本方法。个性化人才的培养已成为当代高等教育的一个重要课题之一。在此以日语个性化人才培养为核心,提出日语分类教学新模式,并对日语教学内容、授课模式、考核方式等诸多方面进行论述。     

高职院校专业评估指标体系构建与线性规划模型研究

专业评估是高等教育质量保证的一部分,也是高校办学水平评估的重要组成部分。在参照教育部相关文件及一些文献的基础上,构建了高等职业院校专业评估指标体系及专业评估等级标准,并以调查为基础,建立了两套专业评估目标为优秀与良好的线性规划模型。     

课程教学中形成性评价的作用与实施办法研究

课程形成性评价在高等教育中具有特殊的价值,旨在有效帮助学生和教师调控学习过程和学习表现,促进师生交流,获取准确而有价值的学习效果反馈信息,及时改进教与学。本文将通过评述形成性评价的核心内容,自评、他评及其相互关系,以及在终结性评价占统治地位的环境中如何发挥形成性评价的作用,探讨形成性评价在我国普通高等学校的具体实施办法。     

高职电子信息工程专业教学改革探析

针对电子信息及相关产业在新时期的发展,结合高职教学的要求,分别从教学内容、教学方法、考核方式等方面,阐述高职电子信息工程技术专业的教学改革,构建新的课程体系,探讨适合高职院校特点的教学方法和手段。     

以国际视野提升我国高等教育评估水平

高等教育评估是确保高等教育健康发展的一个重要因素。通过分析国际高等教育评估体系、评估方案、评估主体、评估机制、评估形式、评估内容等方面的发展趋势,总结高等教育评估的先进经验;并针对我国从高等教育大国走向高等教育强国的需求及人才培养的多样化背景,立足提升我国高等教育评估水平,从评估主体、评估标准、评估制度等方面提出建设性意见。     

加强高职院校学生信息素养教育举措

高职院校学生的信息素养水平普遍偏低,在高职院校开展大学生信息素养教育尤为重要。针对目前高职院校大学生信息素养的现状和信息素养教育存在的问题,探讨加强信息素养教育的举措,如整合信息教育资源,优化信息教育环境,完善信息素养教育机制,开展多形式、多层次的信息素养教育模式等。     

教学研究型大学精英教育模式的分析

我国高等教育进入大众化发展阶段后,精英教育是否继续?与大众教育又是一种什么关系?这是当前我国高等教育迫切需要研究的重大课题。在高等教育大众化和构建创新型国家的背景下,研究型大学仍然承担精英教育的使命。然而,经济社会,特别是地方经济快速发展对精英人才的需求很大,因此部分办学实力比较强的教学研究型大学,除承担大量的大众教育外,也承担了少量精英教育的任务。虽然教学研究型大学具有研究型大学的某些特征,但也存在很多的问题。如何保证精英教育质量,以及选择体现学校实力和特色的精英教育模式,成为教学研究型大学思考和解决的一个课题。本文拟通过对国内外精英教育模式的分析,探寻一种适合教学研究型大学的精英教育模式。     

论高职英语教学中的评价——诊断性评价与形成性评价的视角

从诊断性评价和形成性评价的视角论述了高职英语教学中的评价形式,认为诊断性评价和形成性评价对于科学、公正、客观的评价高职学生是非常有必要,我们应该试探性地将它们纳入高职学生的评估体系。     

多校区大学管理刍议

中国的多校区大学是在深化高等教育体制改革的过程中形成的,具有不同于国外多校区大学模式的特殊性.多校区大学管理面临着一些基本问题,如实质性融合、集权与分权、改善学科布局等.立足于高等教育改革实际对这些问题进行研究,具有重要的理论意义和现实意义.     

“学生评教”现状分析与体系构建

教育界关于学生评教一直争论不定，这些争论主要是围绕学生评教是否符合教育发展规律，学生评教的内容体系、方式方法及结果的运用该如何准确的定位。本文就这些问题进行了分析和归纳。     

引导办学方向 促进内涵建设 提高人才培养质量

高等职业院校人才培养工作评估方案在总结第一轮全国高职高专人才培养水平评估的基础上,借鉴现代评估理论与实践研究成果,对评估的宗旨、目的、主体、方法、导向进行了系统与全面的深入思考,提出了符合当前高职教育发展要求的评估指导思想、基本任务及评估原则,形成了建立在“运行状态数据采集平台”之上的绩效评估模式,实现了高职教育重在提高教学质量,加强院校内涵建设的目标。