基于分类、模块培养"一人一专"人才研究

以药学专业为例,分析高校应用型人才培养的主要问题,如专业限制使学生学习兴趣下降;学校"吃大锅饭"式培养导致培养质量下降;传统课程重理论、轻实践,学生创新动力不足。基于分类培养和课程模块,从分类培养模式、课程模块化整合、课程实践整合、技术升级四个方面提出构建"一人一专"人才培养的模式,即大一施行通识培养,大二开始分类培养,大三、大四开始"一人一专"技术培训,为应用型人才培养提供新的思路。     

“双创”背景下民办高校药学学生培养模式探讨

文章从"双创"背景下出发,分析比较了国内外高校及民办高校黄河科技学院创新人才的培养模式。以黄河科技学院为例探究了民办高校药学专业学生的培养模式,从药学专业的特点及人才培养体系的融合进行展开讨论,制定了针对性的"1+5+2"人才培养模式,具有一定的参考和研究价值。     

药用高分子材料教学"以学生为中心"模式的探讨

“以学生为中心”的课堂教学模式具有多学科依据,符合高等学校人才培养要求。药用高分子材料学课程是全国医药院校的专业基础课,通过采用“以学生为中心”的课堂教学模式对于学生学好药用高分子材料学课程有着极大的影响。本文对于如何在药用高分子材料学课程教学中应用“以学生为中心”模式,从几个方面提出了一些心得和体会。     

基于CDIO理念的环境工程应用型人才培养模式探索

通过借鉴CDIO教育方法中构思、设计、实现和运作的大工程理念,构建了以课程教学体系的"3平台+1体系"模式、实践创新体系的"3实践+1认证"模式和培养时间上的"3校内+1企业"模式等三个"3+1"结构为特色的环境工程应用型人才培养体系。基于CDIO理念人才培养模式的有效运行,我校环境工程专业在课程建设、人才培养、实践教学平台建设和学生学习效果等方面取得了良好的成果,学生的工程应用能力得到显著提升。     

“3+1”特色应用型人才培养模式下的土木工程专业课程探析

随着科技的进步,建筑行业的发展也不再局限于传统的思想体系,为新时代建筑从业人员提出了更高的职业标准和职业要求。由此,工程实践、理论修养、应用能力几个方面的培养成为了现代化社会土木工程方面勇于拓展和创新实践的前提。随着"十二五"计划的提出,高校土木工程专业的人才培养也需要适应科技的发展和社会的需求,并结合自身办学层次和办学条件,构建"3+1"特色应用型人才培养模式。紧接着,基于"3+1"模式基础上进行拓展"三型"特色人才培养目标,"四优"教学资源模式,"五要素"特色人才创建。最终实现学生知识面、工程能力、素养等综合因素的全面提升。     

产教融合背景下高分子专业创新创业教育体系的构建与实践

围绕"大众创业、万众创新",高分子专业将创新创业教育融入人才培养全过程。在产教融合背景下,让创新创业教育与专业教育深度融合,探索形成了"4+4+6"的创新创业人才培养模式。4+4+6分别代指"四项"育人目标、"四层"递进培养路径、"六维"创新创业人才立体培养平台。     

高职焊接专业"1+X"证书制度下的课证融通

2019年,国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》(职教20条),其中明确提出要开展"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称"1+X"证书)制度的试点工作,表明党中央、国务院的高度重视这一制度.然而,目前很多高职院校依然存在焊接技术与自动化专业部分教学内容与企业用人需求不适应、焊接专业部分实训科目实用性不强、焊接实训设备更新缓慢等问题.基于此,本课题主要对"1+X"证书制度试点背景下高职院校焊接专业课证融通进行了研究.     

应用型本科院校环境工程专业“环保工程师”人才培养模式的研究与实践

在深刻理解CDIO和卓越工程师培养计划的工程教育理念基础上,为培养适应地方人才市场需求的工程技术人员,结合我院环境工程专业现状,初步建立了包括"目标+基本要求+方法"的环境工程专业"环保工程师"人才培养模式,制定出"环保工程师"人才培养模式的培养目标和基本要求以及实现目标要求的方法和手段,并应用于我院环境工程专业13级人才培养方案和教学计划制定中。     

“一定位三对接”材料类应用型人才培养模式创新与实践

材料是构成人类现代社会文明和国民经济的三大支柱之一。做好材料类应用型人才的培养,不断创新材料类应用型人才培养模式,为当今社会及现代经济快速发展输送高质量高水平应用型人才,已成为高校人才培养的一项重要工作。本文以怀化学院"材料类"专业为例,论述了"一定位三对接"材料类应用型人才培养模式的建立、实施及成效。     

化学工程与工艺专业"三创"人才培养体系的探索

在建设创新型国家的战略背景下,化学工程与工艺专业的"三创"人才培养尤为重要."三创"教育的核心是将创新教育,创业教育和创造教育有机融合,培养具有创新能力的应用型人才.河南科技大学化学工程与工艺专业通过积极探索,构建了多层次模块式教学体系,对教学内容与教学模式进行改革,并制定了三阶式"三创"教育评价指标体系,促进了"三创"人才培养体系的有效实施.     

漫谈景德镇柴窑的"柴""窑""火"

所谓"入窑一色,出窑万彩",形容的是陶瓷坯体最后经过柴窑"火"的烧炼后,成为了精美的瓷品.这是一道难过的"坎",这期间陶瓷坯和"马尾松柴"以及窑炉三者都发生化学与物理的变化,演绎出了用什么样的"柴",什么样的"窑",什么样的火温烧出什么样的"瓷"的神秘变化.     

经理"综合症"

俄罗斯医学科学院心理健康研究所的学者发现,俄罗斯许多年轻男子患有所谓:"经理综合症",由于过度劳累和紧张,他们甚至对性生活都失去了兴趣.     

卫生陶瓷《国标》和《行标》异同比较及几个问题讨论

国内卫生陶瓷产品两个主要标准：GB/T-6952-1999《卫生陶瓷》，由国家技术监督局发布，1999年6月1日实施(以下简称为《国标》)；JC/T856-2000《6升水便器配套系统》，由国家建材局批准，2000年8月1日起实施(以下简称为《行标》)。前者已经实施三年，后者也实施二年。在这期间，卫生陶瓷企业和业内专家针对这两个标准进行了广泛的讨论，提出了不少的意见和建议。笔者就自己在实际执行两个标准过程中的几个问题，谈几点看法，与国内同行商讨。1 国标和行标的异同比较这两个标准适用范围是不同的。国标适用于卫生陶瓷产品，行标适用于各类…     

"灰色铬"与"耐用枪色"

中国即将加入WTO(世贸)组织,经济的全球化,既是挑战又是机遇.以电镀行业来说,如何寻找在新世纪中的定位和发展空间.我们不能指望加入世贸后发达国家会在电镀技术上援助扶持我们,只有在竞争中求生存求发展.既然外面的世界很精彩,我们要学会"与狼共舞".尤其要学会通过各种渠道、各种场合搜集、研究、剖析、索取及利用外商各种技术为我所用,对我国电镀发展是很有利的.     

“粘”“黏”混乱何时休

“粘”“黏”两字的混用问题由来已久，早在十多年前本刊就曾发起过对此问题的讨论，以期统一认识、消除乱象，但效果欠佳。随后，国内某出版社公布了他们自己的“粘与黏”的规定用法。这一内部规定不但没有起到在科学的基础上规范用字的作用，     

“涂料”与“油漆”解读

对“涂料”与“油漆”词语内涵的历史演变,国家标准、辞典的注释进行解读和讨论,并提出对“涂料”、“油漆”、“漆”、“水性漆”及相关词语的理解和定义。     

简论“写实”与“抽象”两种手法在紫砂壶造型设计制作中的运用

众所周知。宜兴紫砂有三种不同的基本形态：第一是光素器，第二是花器，第三是筋纹器。一个技艺基本功扎实的壶艺工作者，必须对三种基本制作技法能领会和熟练运用，便能够在紫砂壶艺术的天地中自由地创作，创作出既具有时代特征、又具有自己个性风格的作品。也就是说，一个紫砂艺人，必须既能掌握紫砂光素器制作的技能，又能掌握紫砂花器和筋纹器制作的技能，这样才可能“随心所欲”地进行创作。     

"温州打火机"和"广东瓷砖"反倾销案的比较与启示

我国加入WTO后,对外贸易飞速发展,但随之而来的国外反倾销案例也逐渐增多。本文以温州打火机遭遇欧盟反倾销和广东瓷砖遭遇印度反倾销为例进行对比,分析他们遭遇国外反倾销的原因以及两种截然不同的结果,从中归纳出一些经验和教训,为今后企业应对国外反倾销提供有益借鉴。