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1.
向琼 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2007,(5):183-183,186
阅读技能与应试技巧之间是紧密联系的,应试技巧需要一定的阅读技能,把两者巧妙地结合起来,对提高英语阅读理解具有决定性的作用.分析了阅读技能与应试技巧相结合的具体途径与方法. 相似文献
2.
阅读本质上是一种思维活动,化学阅读水平受到思维发展水平的制约,同时化学阅读学习也是思维的发展途径。化学阅读与思维发展息息相关,在化学阅读中重视思维发展,才能充分挖掘化学教材的价值,在阅读中学习化学。有研究表明,科学过程技能与阅读技能在很多方面是相似的,发展思维、提高化学阅读技能,有助于科学过程技能的习得。 相似文献
3.
刘纪云 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2003,18(4):116-118
夯实阅读基础、掌握阅读技能是大学生全面提高阅读理解水平的两个重要方面。离开阅读基础,犹如无根之木、无源之水;缺少阅读技能,恰似一堆枯木、一潭死水。两者缺一不可,相互依存。作者正是从两者的辨证关系中解答了如何打好阅读基础和如何掌握阅读技能的方法及步骤,在教学实践中是切实可行的。 相似文献
4.
张媛 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(7):227-228
阅读是学习技能中最重要的一部分.影响阅读的因素很多,有语言因素和非语言因素.论述了非语言因素中的阅读技巧、背景知识、心理素质等对英语阅读理解造成的影响,提出了解决阅读中非语言因素障碍的方法. 相似文献
5.
本文根据语言学的相关理论,分析了在样大学生学习英语的动机,强调了课外阅读的重要性,并就课外阅读的材料选择,阅读技能的培养等问题提出了自己的观点和方法。 相似文献
6.
7.
刘纪云 《重庆工业高等专科学校学报》2003,18(4):116-118
夯实阅读基础、掌握阅读技能是大学生全面提高阅读理解水平的两个重要方面。离开阅读基础,犹如无根之木、无源之水;缺少阅读技能,恰似一堆枯木、一潭死水。两者缺一不可,相互依存。作者正是从两者的辨证关系中解答了如何打好阅读基础和如何掌握阅读技能的方法及步骤,在教学实践中是切实可行的。 相似文献
8.
关联理论的核心是交际认知,而阅读理解过程也是一个语言交际的过程.运用关联理论指导英语阅读教学,能够使学生从心理认知层面理解阅读材料,进一步提高阅读能力. 相似文献
9.
英语学习,包括听、说、读、写多种技能的培养。其中最基本的是阅读能力。中学阅读教学的目的是实现训练阅读技能和吸取新知识的双重目的,而缺乏一定的阅读理解能力便很难发现新知识。 相似文献
10.
卜昕元 《吉林建筑工程学院学报》2010,27(3):111-114
阅读是我国大学英语教学的主要方式.根据语用学的关联理论,在大学英语阅读教学过程中,应尽可能地把握语境,从语境的角度入手,以此建立最佳关联,并且利用语用推理理论指导英语阅读,转变大学英语教师的角色定位,这样才能最大化地实现对阅读材料的整体理解,从而提高阅读理解的效率. 相似文献
11.
朱肖一 《武汉化工学院学报》2009,31(4):69-73
从2005年至今考研英语阅读理解部分出现了PartB新题型,在分析新题型的特点和测试难点的基础上,根据韩礼德的衔接理论,提出了4个解题策略,并举例加以阐释,旨在探讨语篇内部衔接手段在解题中的作用,帮助考生熟练掌握这些衔接手段,增强考生的语篇连贯能力,提高考生的阅读效率和解题技巧。 相似文献
12.
姜桂莲 《辽东学院学报(自然科学版)》1999,(2)
辨认单词对学外语学生尤为重要。在阅读的早期阶段,应该培养学生如下辨认单词的方法:认识准确的单词、词组、词的搭配、词性、词义、词的前缀、后缀及猜词义。我希望这些技巧有助于提高学生们早期阶段的阅读能力。 相似文献
13.
楼荷英 《浙江工业大学学报》2003,(2)
如何有效培养学生阅读理解推理能力,使学生善于理解所读材料的隐含意义、深层含义是大学英语阅读教学中的难题。本文试图从认知心理学角度概述推理现象及其分类,阐述、分析推理分类在我国大学英语标准化测试中的体现,从而从理论上启发大学英语教学中阅读理解推理能力的培养。 相似文献
14.
针对英语学习者在英语阅读中普遍存在的问题和困难,简要地给出了应对思路和方法。为了进一步解决问题,从根本上提高阅读速度和阅读质量,着重介绍英语阅读中的一些主要的猜词技巧,并列举了一些实例加以说明。 相似文献
15.
Li Jinfeng 《中原工学院学报》1997,(4)
TeachingIntensiveReadingasaComprehensiveCourseLiJinfeng(ZhengzhouTextileInstituteZhengzhou450007)AbstractIntensivereadingcour... 相似文献
16.
孙芳 《河南纺织高等专科学校学报》1999,(2):40-43
提高大学生英语阅读能力是大学英语教学的首要任务之一,也是越来越多英语教师所探讨的重要课题。本以教学实践为依据,提出提高大学生英语阅读能力应从以下几方面做起:(1)扩大英语词汇量;(2)掌握阅读技巧;(3)注重语篇理解;(4)加强课外阅读。 相似文献
17.
姚蓉 《湖南工业职业技术学院学报》2002,2(1):75-76
阅读是理论学习的前提。掌握一定的阅读方法是提高学习效果的基础。在语教学过程中,指导学生养成良好的阅读习惯并掌握一定的阅读方法,是教师的任务之一。本结合不同体的教学,阐述了课前自读,课堂教读,课后复读的基本方法。 相似文献
18.
阅读理解的语篇视角 总被引:2,自引:0,他引:2
郑国龙 《沙洲职业工学院学报》2009,12(1):43-47
在分析阅读理解过程的基础上,提出从宏观和微观层面对语篇进行分析和理解。实践证明,利用语篇分析进行阅读教学,可以帮助学生提高对语言使用的敏感性,因而能更进一步理解语篇所传递的命题意义和人际意义。 相似文献
19.
根据格赖斯的理论,将话语意义分为自然意义和非自然意义,探讨认知因素在英语阅读理解中的应用:自然意义方面涉及猜测词义、解歧、抽象名词结构的语义具体化;非自然意义方面涉及含义、比喻义、象征义的理解。 相似文献