论语境在翻译中的作用

语境理解是翻译成功的重要因素，在翻译操作中，我们必须认真理解英语语言语境中的语义语境、语法语境和非语言语境中文化语境、话语语境。     

外显性语境:阅读理解的语用视角--兼谈英语专业高年级阅读教学

在我国外语教学中,阅读课的开设旨在培养学生快速、准确地理解和获取文章、作品所传达的信息。长期以来,我国外语阅读教学（含精读、泛读、快速阅读课程）比较强调语言文字的工具性、偏重于语言结构（字、词、句）的静态分析,而对语言环境、语言使用者及其意图,以及在教学中应如何通过对语言文字的形式、结构、意义的分析,揭示出作品的深层意义及作者的实际意图等探究较少。本文拟从语用语境的视角出发,结合英语专业高年级精读教学的实际,探讨外显性语境对阅读理解的影响和作用。一、语境和语境策略何谓语境（Ｃｏｎｔｅｘｔ）？多年…     

试论英语听力教学中认知策略的训练

认知策略是听力理解中所采取的某种方法，是学习的一种积极主动行为，应该在听力教学中受到足够的重视。结合第2语言学习听力理解的困难，有针对性地提出听力认知策略，这些策略主要包括：成组听力理解策略、选择性倾听策略、抓关键词和主要内容的策略、充分利用语境线索的策略。教师通过有效地训练和引导学生使用以上策略，旨在提高学生的听力理解能力。     

心理空间理论与语篇教学中的预设认知

在语篇理解中,我们根据不同的语境来构造、想象和理解作者的预设信息,成功地实现交际。在语篇教学中,教师应指导学生运用空间构造词,以心理空间关系为手段,揭示语言结构中的相关信息,了解如何分派和处理语言结构的指称关系。     

语境线索与英语听力理解

英语听力理解是一个极为复杂的过程，它涉及语言、认知、心理，语用推理等各种因素，而语境及其线索在预测、理解语篇和实现听力心理构建中起着重要作用。在实际教学中，及时引导听者激活大脑中已有的知识，依据多种语境化线索，创设语境框架，进行语境重构，实现推理理解的方法很多，其中运用词汇、语义概念和语篇程式为语境线索不仅可以有效地推断，把握语境、语篇意义，而且有望改变听者的听力思维模式，提高语篇整体领悟能力，使理解层次升华，做到深层次听力理解。     

文化语境与英语阅读

英语阅读理解普遍受各种语言与非语言因素的影响。文化语境在英语阅读中起着重要的作用。加强中、西文化对比，提示关键词的社会文化意义，提高学生对文化差异的敏感性和适应性能有效地培养他们的文化语境意识。     

语境在英语学习中的应用

任何语言交流都是在一定的语境中进行的,语境对话语的理解起着十分重要的作用。本文通过对语境的分析,归纳出语境在英语学习中的作用,从而提高学生在语境中准确理解和使用英语的能力。     

语境与语言

语境对语言意义的理解起到了不可或缺的作用。语境是动态的,在交际中不断变化,且各种语境因素相互交织。通过语境对语言的重要性、语境与语言的密切关系,以及语境动态性研究,指出语言离不开语境,对语言的理解和研究同样离不开语境。     

论言语行为理论在大学英语教学中的应用

大学英语教学不仅要重视学生语言能力的提高,更重要的是增强他们的语用能力。语用学中的言语行为理论在大学英语教学中的应用,有助于学生在特定语境中理解和使用英语,文章重点阐述了其在听力、口语教学方面的实际应用。     

论语境在翻译中的作用

语境理解是翻译成功的重要因素,在翻译操作中,我们必须认真理解英语语言语境中的语义语境、语法语境和非语言语境中文化语境、话语语境.     

言语行为理论对交际教学法的启示

言语行为理论是语用学的重要理论之一,研究的是说话人如何用话语来实施某种行为,即言语就是行为.言语行为理论对语言教学起着重要的作用,它为交际教学法提供了理论基础,确定了明确的目标,并对交际教学法的实施具有重要的指导意义.     

言语行为理论对交际教学法的启示

言语行为理论是语用学的重要理论之一，研究的是说话人如何用话语来实施某种行为，即言语就是行为，言语行为理论对语言教学起着重要的作用，它为交际教学法提供了理论基础，确定了明确的目标，并对交际教学法的实施具有重要的指导意义．     

PB在对外汉语教学中的文章教学软件的应用

从对外汉语教师授课的角度出发，针对目前对外汉语教学的情况设计出以Sybase SQL Anywhere8.0为后台数据库管理，以PowerBuilder90为前台应用开发工具的对外汉语教学系统中的文章教学软件，通过分层讲解设计思路，同时附以必要的程序代码，解决了文章教学中涉及到的字词的含义、字词的发音、文章的内容以及情景教学等重要问题，使学习者通过它能够深入地理解文章的内涵，并且能够准确掌握标准的发音，尽快地掌握相应的汉语知识，同时达到对数据窗口灵活运用的目的.最后通过实例，给出了具体应用效果.     

文化差异与外语教学

从文化和语言的关系入手，分析了跨文化交际引起的失误和原因，着重探讨了重视文化差异在外语教学中的必要性．指出在外语教学中必须加强对学生跨文化交际能力的培养．     

语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力,这表明外语教学单靠语言知识的传授而使学生成功进行语言交际是远远不够的,还必须培养学生在具体语境下使用语言的能力。在外语教学过程中增加语用知识的习得,不但能让学生了解语言的结构形式,且能使学生根据语境恰当、得体、灵活地运用语言,避免语用失误,提高学生的话语理解和交际能力。     

隐喻及其大学英语词汇教学

词汇学习是大学英语学习的一个重要组成部分,而隐喻作为认知和语言的纽带,在大学英语词汇教学中扮演着重要角色。通过概述隐喻理论,探讨隐喻在英语词汇认知中的作用以及其在大学英语词汇教学中的运用,旨在帮助学生提高词汇学习的隐喻意识,更加有效地学习和记忆新词汇,扩大学生的词汇量,进而提高交际能力。     

论"以学习者为中心"对外语教学的指导意义

"以学习者为中心"强调了解学习者的实际情况和实际需求,以此为出发点确定教学内容及教学方法.在外语教学过程中,一方面,教师应尊重事实,不摒弃所谓过时的教学方法和教学重点;另一方面,力图改变一些不利于学习者自身发展的事实,变被动地吸收知识为主动地探索知识,让学习者学会自学方法,不断提高自学能力.这就是"以学习者为中心"对外语教学的指导意义.     

高职高专英语阅读教学中文化知识导入的现状调查与对策研究

文化与语言相辅相成,是英语阅读教学所涉猎的两个重要方面。本文以图式理论为基础,对高职高专英语阅读教学中文化知识导入的现状进行调查,针对问题,提出了培养英语思维能力、解读词汇语句意义、对比中西文化内涵、课前积累、微课线上导入、创设语言实践情境等解决策略。     

复述在英语教学中的应用

介绍了一种有益的外语教学方法──复述,可以有效地开发学生思维,培养和提高学生语言综合运用能力,从而达到学以致用的教学目的。     

口语强训模式下输入方式对词汇附带习得效果的影响

运用问卷的方式调查了在口语强训模式下学生英语词汇附带习得的情况.研究结果表明:基于各种不同的词汇输入方式,大部分学生认为能够附带习得词汇.在所有词汇输入方式中,学习者在准备口语任务时,投入量最大,认为最能够有效习得词汇.在使用习得词汇时,更多的学习者认同教师话语在促进学习者附带习得词汇输出运用方面优于同伴话语.