实施“卓越工程师教育培养计划”的几点思考

教育部正式启动实施了"卓越工程师教育培养计划"。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。本文结合国网技术学院企业定位及优势,对校企合作共同实施"卓越工程师教育培养计划"进行了有益探讨。     

校企合一模式培养计算机卓越工程师的研究与实践

近年来,我国高等院校将"卓越工程师教育培养"定为主要教学计划,是由工科教学向工程教学转变的重要项目,目前教学注重的是学习能力和学习素质双向培养,校企协作共同培养学生,计算机卓越工程的培养成为校企重点改革教学内容.本文主要根据计算机专业的特点,对校企合一模式培养计算机卓越工程师的研究与实践进行阐述,首先对现阶段校企合作存在的不足进行分析,然后详细的说明了校企合作在产学联动中起的作用,最后对校企合作、共同培养的途径进行阐述,希望可以帮助培养计算机专业培养卓越人才.     

“卓越计划”课程改革中校企合作新模式探索

针对现行嵌入式系统课程的不足,在"卓越计划"的指导下,探索并尝试新的校企合作模式。通过合作使企业参与到课程建设和改革中,丰富课程教学模式,到达完善课程教材、实验平台建设的目的。实践证明,新的合作模式行之有效,使课程的培养方式与"卓越计划"培养目标相吻合。     

电子信息专业创新型应用工程师培养途径研究

近年来信息产业作为国民经济主体得到迅猛发展,培养电子信息专业创新型应用工程师人才成为经济发展的迫切任务。在"卓越工程师教育培养计划"的背景下,从电子信息专业培养人才方面的要求,结合应用型本科院校的特色,从培养专业创新型应用工程师角度作为切入点,以工作过程为导向、工学结合、校企合作,提高学生创新能力和实践能力,探索创新型应用卓越工程师培养的有效途径和实施办法。     

美国高等工程教育研究与借鉴

从知识更新、跨院系选课和授课以及校企合作三方面分析美国高等工程教育的特点,为"卓越工程师教育培养计划"提供借鉴,这将十分有利于改革和完善现今我国高校的培养教育体制,有利于为我国培养出更多高质量的工程师人才,以满足时代与社会发展对工程师在"质"与"量"上的需求。     

应用型卓越工程师教育培养的案例研究

教育培养方案是“卓越工程师培养计划”实施过程中的指导性文件,也是专业综合改革的实施依据.以我院电气工程及其自动化专业2010级卓越计划学生为研究对象,对其四年的教育培养全程跟踪研究,通过对课程整合、教学方法、企业阶段培养等实施过程的核心问题分析研究完整的卓越计划实施案例,完善教育培养方案.     

基于卓越计划的师范院校电子信息人才培养

本文针对师范院校电子信息专业学生的特点,在卓越计划专业建设内涵的基础上,初步分析了师范院校电子信息专业人才培养存在的问题,给出了重庆师范大学电子信息专业卓越工程师培养的几条具体措施,并对师范院校电子信息专业卓越计划的开展提出了两点思考。     

校企联合现代学徒制作人才培养模式组织结构,资源共享及考评体系问题研究

校企联合现代学徒制在人才培养方面有优势也有问题,解决制约人才培养模式推广应用的发展瓶颈有利于复合型职业人才的培养。本文分析了校企联合现代学徒制人才培养模式问题,并对人才合作培养解决对策进行了探究,希望能为校企联合现代学徒制的应用提供参考。     

通信工程专业工程能力培养的实践与思考

本文分析了在培养通信工程专业学生的工程实践能力时遇到的困难与挑战,并报告了我校卓越工程师班的实践培养情况。针对校企共同建立的WCDMA 3.5G移动通信网络实训基地,重点阐述了实训基地的功能及部分指标。最后针对卓越工程师能力培养以及进一步发展给出了笔者的思考与建议。     

“卓越工程师教育培养计划”培养模式的改革与探索—以同济大学自动化专业为例

＂卓越工程师教育培养计划＂（以下简称＂卓越计划＂）作为《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》组织实施的一个重大项目,旨在培养造就一大批卓越工程师后备人才（以下简称＂卓越工程师＂）[1],以满足我国经济社会发展对工程师数量和质量的需求。在卓越工程师培养过程中,针对学科特点和实践能力要求,设计有效的培养体系和模式是必不可少的环节,在很大程度上决定着人才培养质量,意义深远。本文以同济大学自动化专业创新培养模式为例,阐述自动化领域卓越工程师培养模式的设计原则及三段式培养模式,以期为高校自动化专业＂卓越计划＂的实施提供借鉴与参考。