将科研成果转化为实验项目的探讨

将科研成果转化为实验项目是培养学生实践能力和创新意识的重要方法。在教学实践中将科研成果转化为实验项目需分三步走,首先对科研成果进行筛选,然后将其作为开放实验项目,最后确定为实验项目。在转化过程中要考虑项目的可操作性、费用和时间长短。     

依托分析测试中心构建本科实践教学平台研究

以高校分析测试中心大型仪器为依托,探索构建面向本科学生的实践教学平台面临的问题及解决措施。通过加强制度建设,实验技术人员队伍建设,以及与二级教学单位共同制定本科专业实践教学方案和内容等措施,整合和共享分析测试中心实践教学资源,形成多层次多样性本科生实践教学模式及形式,加强学生动手能力、应用能力和创新能力的培养,促进了应用型本科培养质量的提高。     

“项目引导”实践教学模式的探索和实施

为适应新时代应用型本科高校创新型人才培养的需要,许昌学院材料科学与工程专业从专业特点、模式构建、实施方案、管理机制和评价机制等多角度对"项目引导"实践教学模式进行了探索和实施。本实践教学模式以创新项目为引导,以校内学科平台和校外企业平台为支撑,践行全员参与和分类培养学生培养计划,着重培养学生自主学习能力和自主创新能力,是新时代下地方型应用型本科高校实践教学的一次新尝试。     

新形势下地方院校工科专业实践教学质量监控机制的构建

实践教学是地方性高校培养工科专业应用型本科人才、提高学生实践动手能力的重要环节,本文探讨了新形势下地方高校构建和完善实践教学质量监控体系和机制的思路,保障和提高实践教学水平和质量,使地方高校更好地为地方区域经济和社会的发展输送合格的应用型人才。     

探索建立实验室教学类仪器信息化管理平台

高校实验室是教学科研的重要场所,也是培养学生实践能力和创新能力的场所,对于应用型本科高校如何开发实验室资源,提高实验室的管理能力,提高仪器的利用率提出新的要求和挑战,以达到应用型本科高校的要求。本文结合信息化技术,建立实验室教学类仪器管理平台,方便实验室的综合管理。     

我国高校科研项目引入本科实验教学的实践探讨

探讨了我国高校中实验教学存在的问题和实验教学在本科教学中的重要性,对我国一些高校将科研成果、科研方法、科研设备和技术引入本科实验教学的方式进行了综述,并举例说明了其具体的实践方法。     

化学工程与工艺专业课程体系群的构建

针对我校工科高校办学特点,将工程实践能力的培养作为化学工程与工艺专业课程体系建设的重点。提出了优化课程体系教学内容,在实践教学中加强学生工程实践能力、创新性训练的培养,强调在本科教学的各教学环节中强化工程意识的培养。     

应用型本科高校建筑CAD课程教学改革探讨

为符合应用型本科高校的需求,达到培养应用型人才的目标,重点培养学生的专业绘图能力和实践操作能力,分析了建筑CAD教学现状及存在的问题,从教学内容、课程安排、教学手段、评价体系等方面进行教学改革,使学生更好地掌握建筑CAD这门课程。     

应用型本科院校环境化学课程改革与实践

环境化学课程的核心是讲授化学污染物在环境中的化学转化和效应,该课程是环境学科各专业重要的专业基础课。在高校转型发展的新形势下,本文以所从事的应用型地方本科院校环境工程专业环境化学课程教学以及相关实践和应用为出发点,根据对学生就业对应的岗位群和专业能力要求分析,对教学内容、教学方法和考核标准等方面进行了改革和实践,以期提高学生的专业实践能力和综合素质,培养专业应用型人才。     

科研成果向教学内容转化的教学实践与体会

科研不但可以解决科学问题,还可以把教学内容推向学科前沿,对于促进教学内容更新具有重要作用。本人在教学实践过程中,有意识的将科研成果融入到教学内容中,初步实现了科研成果向教学实践的四个转化,取得了"激发听课兴趣,强化科研思想、培养创新能力"的良好教学效果,有利于提高人才培养质量和学生综合素质。同时,探讨分析了目前科研成果向教学实践转化过程中存在的问题。     

应用型本科院校工程流体力学课程改革与实践

本文介绍了在高校转型发展的新形势下,以所从事的应用型地方本科院校环境工程专业工程流体力学课程教学以及相关实践和应用为出发点,根据对学生就业对应的岗位群和专业能力要求分析,对教学内容、教学方法和考核标准等方面进行改革和实践,以期提高学生的专业实践能力和综合素质,培养专业应用型人才。     

化学全开放实验教学的浅析

全开放实验教学之所以能成为高校实验教学改革的突破口和着力点，关键在于以素质教育为主线，注重学生综合能力和科学素养的培养。它将理论知识与实践、实践与创新有机的结合，使理论知识及科研成果向实践能力转化的重要桥梁与纽带。经过几年的实践，收获颇丰，现将取得的成绩与不足之处供大家探讨。     

基于实验教学优化提高材料化学专业本科生创新能力的浅析与建议

文章简要对高校实践教学中存在的弊端进行浅析,并依据材料化学专业人才需求特点,对提高本科学生创新思维和创新能力进行探究,提出了培养建议,以增强学生的实践能力,培养满足社会需求的材料化学专业高素质复合型人才。     

推进“四个一体化”建设,培养应用型人才

针对新建本科院校应用型人才培养中的普遍难题,我校在环境与化工类专业中提出了"四个一体化"建设新理念(即:学科专业一体化、教学科研一体化、理论实践一体化、创新创业与专业教育一体化),提出了应用型人才培养新理念,构建了学生实践能力培养新机制,探讨了应用型人才培养新模式,经过多年的探索与实践,在学科科研成果转化为教学资源,以及应用型人才培养方面取得了显著实效。     

基于“工厂式”工程实训平台面向强化学生实践能力的教学模式的构建与实施10

针对国内高等学校工科类专业强化工程教育质量的需求，筹建“企业式”化工类专业学生工程实训教学基地，开设有针对性的化工工程实训项目，并在工程实训教学中不断优化和改进教学模式，不仅在培养学生工程素养和实践技能上发挥优势，而且对于年轻教师的工程实践能力的培养也提供了很好的硬件条件，有助于提升年轻教师专业理论与工程实际相结合的能力。此外，工程实训教学基地也是作为专业教师科研成果向工程实际转化的中间纽带，有助于科研成果更好地服务社会。     

将科研成果引入开放性实验教学的实践与探索

药学专业实践性极强,实验课更是教学不可或缺的环节。开放性实验的目的是培养学生综合创新能力,但目前开设的实验大多是传统实验项目,不能很好的培养学生综合能力。结合贵州中医药大学制剂实验室学科专业特色和实验平台条件,将课题组科研前期的研究成果化风丹药母发酵及检测融入到本科生开放性实验中,将科研与教学结合提高实验教学水平,改变传统实验教学模型。通过将科研成果转化为教学进行实践与探索,总结教学的经验和模式,为更多的科研成果反哺教学提供参考。     

基于创新创业背景下地方应用型本科高校工业分析化学教学改革研究探索

创新创业教育是我国高等教育发展的方向,在课堂中融入创新创业教育是培养应用型人才的重要环节。工业分析化学是为应用化学专业开设的一门实用性较强的专业课程,该课程对培养学生的实践能力和科学素养至关重要。为了培养具有创新创业实践能力的本科应用型人才,以适应时代发展的需要,本文立足应用型地方本科高校,从教学内容、教学方式、实践教学、考核方式等方面进行教学改革,将创新创业教育融入到工业分析化学教学过程中。     

扫描电子显微镜在仪器分析实验中的应用探索

通过对扫描电子显微镜在分析实验教学环节的精心设计和应用改革,探讨了教学中应用大型分析仪器的新思路。使教学内容更加有针对性和实用性,锻炼了学生的实践能力、信息检索能力、团队合作能力、总结归纳能力等多项综合能力,为培养综合型高素质人才提供了有益尝试,也提高了大型分析仪器的使用效率,促进了科研成果的转化。     

微课在应用型本科工程制图课程中的应用探索

应用型本科院校注重于学生应用技术能力的培养,以培养满足社会需求的人才为目标。工程制图在应用型本科工科专业中是一门重要的专业基础课,着重培养学生绘图、读图的实践能力。应用型本科工科专业工程制图课时少、内容多、难度大;而微课作为一种新型的教学手段,具有内容重点突出、时间少、短小精致和使用方便等特点。根据工程制图的教学现状,本文初步探讨了微课在应用型本科工程制图课程中的教学应用。     

扫描电子显微镜实验教学模式探讨

扫描电子显微镜作为一种材料表面微观形貌的表征手段,在高校实验教学中应用越来越广泛。本文针对扫描电子显微镜在本科教学中存在的问题,基于理论与实践相结合,提出了采用"理论教学-实验教学-课后培训"相结合的教学模式进行相关实验教学。实践证明,这种教学模式有利于提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,培养学生解决问题的能力,将所学到的理论知识用于解决实际问题。