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《广东化工》2020,(1)
目的:探索体验式与案例教学双轨式教学法在环境科学专业学生技能培训中起到的效果,并与传统教学法和案例教学法进行比较。方法:随机将招收的环境科学专业学生技能培训学员的平均分为三组,分别采用传统教学法、案例教学法、体验式与案例教学双轨式教学法。培训结束后,对三个班级的学员的考核成绩(理论知识、实验操作、个案答辩)培训满意度进行比较,分析总结双轨式教学心得体会。结果:根据数据显示,双轨式教学组在考核成绩和培训满意度都明显高于案例教学组与传统教学组,差异具有统计学意义(P0.05);结论:体验式与案例双轨教学法可以明显提高环境科学专业学生的培训效果和综合素质,在高等教学中值得进一步推广。 相似文献
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目的:探讨PBL(以问题为导向)教学法在防化学员培训中的应用效果.方法:选取2019年4~9月医院轮训的两批防化学员共63人,按照批次分为对照组和试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用PBL教学法进行培训.培训结束后,比较两组防化学员的基础理论及实践操作考核成绩,并进行教学满意度问卷调查,评价两种方法的教学效果.结果:试验组防化学员基础理论考核成绩(95.04±2.56)分,显著高于对照组成绩(93.28±2.66)分(P<0.05);试验组防化学员实践操作考核成绩(92.15±2.96)分,极显著高于对照组成绩(89.83±3.08)分(P<0.01);试验组防化学员的教学满意度极显著高于对照组(P<0.01).结论:PBL教学法能够在防化学员培训中起到正面推动作用,充分调动防化学员学习的积极性和主动性,提高培训成绩,值得推广应用. 相似文献
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目的评价案例教学法在《催化原理》教学中的运用效果。方法随机从2011年和2012年应用化学专业取两个班共98名学生,其中,一个班49人,采用常规教学方法 (对照组),另一个班49人,采用案例教学法(实验组),比较两组的教学效果。结果实验组同学的理论考试、文献综述能力均优于对照组同学,差异有显著意义(P<0.05)。实验组同学在提高综合分析问题的能力、自学能力、学习兴趣、实验设计能力上与对照组相比,均有明显提高。结论在《催化原理》教学中应用案例教学法,有利于《催化原理》的教学效果。 相似文献
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《橡塑技术与装备》记者 《橡塑技术与装备》2009,35(8):61-61
2009年6月21日~6月27日,中国石油和化工勘察设计协会橡胶塑料设计专业委员会在北京成功举办第二期橡胶专业实用英语口笔译强化培训班(如图1)。为了起到英语培训的效果,本次招生人数控制在30人以内。参加培训l的学员大多来自轮胎企业、橡机企业及配套件厂等,均为从事橡胶工业的专业技术人员、管理人员和相关涉外工作人员。 相似文献
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为顺应高等职业技术教育对于学生综合素质和可持续发展能力的要求,文章分析了高职生自主学习能力不高的原因,并结合生物技术专业基础类课程,从思想教育、教学方法和考核方式等方面进行了改革,提高高职生在专业基础类课程中的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。 相似文献
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高职院校分析化学实验教学的思考 总被引:1,自引:1,他引:0
阐述了高职院校分析化学实验课程的教学内容,教学方法以及实验评价体系。根据分析化学实验的特点,引入了与生产、生活实际需要相结合的实验内容,设计了实验教学模块化的课程体系,通过综合设计性试验,培养学生分析问题、解决问题的能力,完善实验评价体系,推行职业资格证书制度,开展职业技能鉴定,以适应高职院校高素质高技能人才培养的要求。 相似文献
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高职化学课在学生科技创新潜能培养方面的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
化学作为专业基础课在学生职业技能培养过程中起着不可或缺的作用,是高职生科技创新潜能发掘的主要途径。但是随着职业教育的逐步成熟,传统的专业基础课教学模式和教学内容也遇到了前所未有的挑战。本文围绕化学教学中学生科技潜能的发现和培养问题,从教学目标、学生特点、课程内容安排等方面进行了叙述,得出了树立为培养学生职业潜能服务思想,适应高职工学结合模式是解决化学教学面临危机的关键,也是高职生科学创新潜能发掘和培养的前提。 相似文献
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专业课程是高职学生职业素质培养的主阵地,素质教育应渗透到专业课程教学全过程中。文章从教学内容、教学方法和手段、考核办法等方面对《化工仪表与自动控制技术》课程教学融入素质教育进行了探索与研究。 相似文献
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思政教育在高等职业教育中的地位越来越重要,教师在教学设计过程中要将课程思政融入课程教学,坚持以人为本、立德树人,使各类专业课程与思想政治理论课同向同行。以高职“动态图形设计”课程为例,探索将思政内容融入到专业课程教学中的方法,使学生在设计动画作品的同时,接受思政教育,培养学生正确的思想观、道德观和价值观。 相似文献
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