翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用

随着科技的进步与互联网的普及,计算机技术更多的应用于教育领域,翻转课堂作为一种新型的学模式应运而生。文中分析了大学英语教学中存在的问题,提出了翻转课堂的优越性以及翻转课堂在大学英语课堂中的应用方法。研究发现翻转课堂可以克服传统课堂的弊端,提高学生的学习兴趣,增强学生的自主学习能力。对提高大学英语教学效果具有重要意义,为大学英语教学改革提供参考依据。     

微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用

在信息技术日新月异的发展过程中,微课在高校教学中的应用也随之广泛,其中在大学英语教学中应用微课"翻转课堂"模式,能够更好地引导学生实施自主学习,培养学生学习兴趣,提高学生课堂教学参与度。文章就微课"翻转课堂"模式在大学英语教学中的运用加以分析。     

项目式“拆分”“翻转”高职大学英语课堂

翻转课堂教学模式为目前的教学研究提供了新的思路,将项目教学法与翻转课堂理论相结合,讨论了项目拆分式翻转课堂的理论依据及模式构建,并以高职大学英语课程为实例,设计了适用于高职院校英语教学的翻转课堂教学模式。     

翻转课堂在高校中国文化英语教学中的运用

近年来,"翻转课堂"作为信息技术与教育科学结合的产物迅速风靡全球。本文分析了翻转课堂的优势,提出了将它运用于我国高校中国文化英语教学中在教学手段、教学过程和教学评价系统的具体设计操作方案,以期推动翻转课堂在中国文化英语教学中的有效应用。     

翻转课堂在大学英语翻译教学中的应用

随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种创新型的教学模式,引起了我国教育界的广泛关注.将翻转课堂应用于大学英语翻译教学中,可以有效地帮助大学英语翻译教学走出当前发展之困境,从而提升学生的翻译能力.从翻转课堂的起源和内涵入手,结合当前大学英语翻译教学现状,探索翻转课堂在大学英语翻译教学中的应用策略,以期为大学英语翻译教学提供借鉴和帮助.     

基于微课的翻转课堂模式:大学英语教学新思路

基于微课的翻转课堂是继慕课之后的又一个教育界热点话题,作者为了改进自己的教学实践,开展了参与性研究。运用翻转课堂模式上一节公开课,邀请二十几位同行听课、评课、反思。同时,在学生当中进行问卷调查。结合老师们的讨论和学生的反馈发现:翻转课堂是对传统教学方式的有益补充,是大学英语教学的新思路。     

信息化环境下基于翻转课堂视阈下的高职英语教学设计研究

文章从信息化教学环境和信息化教学手段、翻转课堂概念和特点入手,阐述了信息化教学环境中将翻转课堂应用于高职英语教学的优势,并结合信息化高职英语翻转课堂教学设计案例,探究了信息化环境下高职英语翻转课堂教学的实效性与挑战性.     

大学英语分级教学改革研究

近年来,越来越多的高校在大学英语学科采用分级教学模式,大家旨在探索更好的方式促进大学英语教学的发展,切实提高学生的英语运用水平。把翻转课堂及微课引入大学英语分级教学,打破传统的教学模式,在个性化教学的指导下使不同层级的学生共同进步。     

翻转课堂在师范生教学技能训练中的应用研究

在师范生教学技能训练中应用翻转课堂,应该选用梯度渐进的训练内容,采用灵活自主的训练方式,并进行及时有效的师生互动.文章结合J职业大学师范生教学技能训练具体情况,探讨翻转课堂在教学中的应用.实际应用表明,翻转课堂有利于师范生教学技能培养.     

合作学习在高职英语口语翻转课堂教学中的运用探究

随着人类步入信息社会,高职英语教学不断改革,翻转课堂教学模式已经在英语教学中应用广泛。将合作学习模式运用到英语口语翻转课堂教学中能提高英语口语翻转课堂的教学效果和学生在英语口语翻转课堂中的学习效率。从研究英语口语翻转课堂和合作小组融合运用着手,分析和探究在高职英语口语翻转课堂教学中引入并运用合作学习的具体实施与成效。     

大学英语翻转课堂教学模式下教师面临的机遇与挑战

自从2000年翻转课堂被提出以来已经得到了极大关注,尤其是在英语教学中"微课"和网络教育相结合,翻转课堂得到了迅速的发展。英语翻转课堂作为一种全新的英语教学模式,一种先学后教的模式,它改变了传统课堂教学的顺序。同时,教师角色的相应改变也成为必然。由于英语教学不断探索和改革,教师在英语教学中遇到了更多的机遇和严峻的挑战。文章旨在探析教师在翻转课堂中所面临的挑战和角色转化。     

基于微课的“高职英语翻转课堂”教学模式的构建与实践

通过分析微课视角下的翻转课堂特征,结合教学实践,构建了基于微课的高职英语翻转课堂模式,并初步验证了该模式的实施效果,较好地说明了该模式在高职英语教学中的可行性。     

翻转课堂教学理论在高职英语教学中的应用

分析翻转课堂的特点、作用及其在高职英语教学中的优势。探讨翻转课堂在教学实践中的运用,提出教学资源(微课)的开发与设计要充分考虑学习内容的课前性、延续性和中心性,在教学实践中要重视师生之间、生生之间的交流互动,学生知识技能的查漏补缺,以及实践创新能力的培养。     

“互联网+”时代英语教学的信息技术研究

在"互联网+"时代,随着数字校园、智慧校园的建设,移动学习、泛在学习成为现实,信息技术与英语教学相融合,产生了翻转课堂等教学模式和MOOC等教学形态。文中研究了大量专家学者有关英语教学涉及的信息技术的论述,着重探讨了基于互联网的微信、慕课、微课、翻转课堂、Moodle、Unipus的概念,以及其在英语教学中的应用意义。     

基于"A+课堂派"的大学英语翻转课堂教学模式的研究

互联网+时代背景下,教师应该充分利用互联网的优势,克服英语教学中的弊端,创新教学模式.在线课堂管理工具"A+课堂派"在大学英语课堂的有效利用,能切实帮助大学英语教师构建基于"A+课堂派"的翻转式课堂,能更好地把数字化学习与传统教学方式结合起来,提高教学效果.     

基于翻转课堂教学模式的高职英语教改实践

针对高职英语教学目前存在的问题,提出了采用翻转课堂教学模式的理念,并结合文献和教学实际总结出课前、课中、课后的高职英语翻转课堂教学模式的应用模型,并以高职英语听说课程内容为例,进行了翻转课堂的整体设计,列举了“Interview(面试)”为主题的教学单元案例,对翻转课堂与传统课堂教学效果进行了比较.     

翻转课堂模式下培养学生英语自主学习能力

在翻转课堂逐渐成为主要教学模式的趋势下,大学生英语学习策略越来越要求向个性化和自主化学习方向发展。本研究采用课堂观察和试卷测试等多种形式进行调查研究,来检验在翻转课堂教学模式中提高学生大学英语自主学习能力的一系列教学策略的可行性和有效性。通过在实验班采用加强学生学习策略培训、引入翻转课堂中自主学习教学模式、提供助学体系框架等教学手段,力图为翻转课堂趋势下培养学生英语自主学习能力提供一定参考。     

基于翻转课堂理念的国内英语教学研究综述

翻转课堂在英语教学中的应用越来越多,运用文献计量分析法,对国内英语翻转课堂方面的文献进行分析,总结出英语翻转课堂研究的成就及不足,在此基础上提出了建议。     

基于“互联网+”的大学英语翻转课堂教学效果实验研究

“互联网+”教学模式下的“翻转课堂”是新时代发展的产物,它推动了高校教育的创新与转型。针对无锡太湖学院大学英语教学现状,对“互联网＋”背景下我校大学英语翻转课堂教学效果进行了实验研究,以期推进现代教育技术与课堂教学的深度融合,提升课堂教学效果。     

基于翻转课堂的高职英语听力教学研究

文章通过对翻转课堂的简要介绍,阐述了目前高职英语听力课堂现状和存在问题,并根据翻转课堂的理论依据,分析了与传统教学对比的优势和在教学中的运用步骤,探讨翻转课堂在高职英语听力教学中运用的可行性。然而,如何完善高职听力教学的翻转课堂模式,提高听力教学的质量,还需要作进一步的研究。