试论会计教育研究模式

准确构建会计教育研究模式对于会计教育的研究和发展大有裨益。这一会计教育研究模式告诉人们会计教育研究应从哪几个方面进行,以及各研究要素之间的逻辑关系．其中会计教育环境决定了会计教育观念,会计教育观念指导着会计教育目标体系的建立,会计教育目标又决定了会计教育层次和各层次的专业设置,而会计教学大纲、教学计划、师资、教学方法、教学手段、教材建设以及科研等则是会计教育目标实现的保障。     

抓住源头加强会计职业道德教育

我国一向重视在职会计人员的会计职业道德教育,但会计学历教育中的会计职业道德教育并未得到足够重视,笔者在本文中主要阐述了会计学历教育中会计职业道德教育的必要性、目前存在的问题以及加强学历教育中会计职业道德教育的措施和途径。     

关于高等教育实施会计职业道德教育的思考

会计职业道德教育是当前会计教学工作中的薄弱环节,会计职业道德教育课尚未普遍被当作一门会计专业主干课纳入教学计划。分析了会计职业道德教育的重要性及其体系的构成,指出高等教育应该承担起会计职业道德教育的任务,进而探讨了高校会计职业道德教育的目标与内容,最后指明了高校实施会计职业道德教育的具体途径。     

对会计人员职业道德教育的理性思考

本分析了加强会计职业道德教育的必要性，提出了会计职业道德教育的主要内容，探讨了加强会计职业道德教育的主要途径。     

试论信息技术对会计的影响

信息技术的发展引起了会计环境的改变,势必对传统会计产生重大的影响.分析信息技术对传统会计的四项基本假设、会计实务以及会计教育的一些具体影响,并提出相应的对策.     

浅议中职会计教育教学改革

本文通过对中职会计教育教学现状的分析,从专业方向设置、一体化教材教案课件开发、教学方法方面对会计教育教学改革进行了探讨,旨在促进会计职业教育目标与实际的和谐发展,真正培养学生的会计职业道德、职业技能和就业创新能力。     

浅析高等学校教育成本核算的会计前提

会计前提是指对某些未被确切认识的会计现象,根据客观的正常情况或发展趋势所作的合乎事理的推断和假定。学校属于典型的事业单位,所以也应以会计主体、持续经营、会计分期、货币计量作为会计核算的前提。会计前提是处理会计实务的前提条件,研究高等学校教育成本核算的会计前提具有现实意义。     

对会计人员职业道德教育的理性思考

本文分析了加强会计职业道德教育的必要性,提出了会计职业道德教育的主要内容,探讨了加强会计职业道德教育的主要途径.     

会计教育国际化的探索——以宁波大学为例

与经济全球化趋势以及我国经济对外开放相适应,作为"国际性商业语言"的会计必然要实现会计国际化,这同时也提出了会计人才国际化和会计教育国际化的客观要求。本文通过对宁波大学在会计专业的国际化教育探索过程中的经验进行总结,以期对解决高校的会计教育的发展以及国际化会计人才的需求问题提供帮助。     

会计制度的国际趋同与会计本科教育改革探讨

会计准则和制度的国际趋同是经济全球化导致的必然趋势,这对会计人才的培养提出了新的要求.分析了我国高校会计本科教育存在的不足,联系国际会计教育准则和<中国注册会计师胜任能力指南>,提出了会计本科教育改革的路径.     

高等烹饪职业教育改革初探

高等职业教育有其自身的特点,它的人才培养模式与中等职业教育、本科教育有一定的区别.高等烹饪职业教育,在其教学活动过程中,根据其目标定位,需要在培养方案、教学计划、培养途径、师资建设、教材编写等方面作进一步改革,以利于高等职业烹饪教育培养目标的实现.     

我国统计学人才培养模式比较研究

本文对国内统计学专业的人才培养目标和培养模式,课程体系设置等进行了比较,针对我国的统计学教育现状,从人才培养目标、专业课程教学方法、教学手段和实践教学等方面对我国高校统计学专业本科教育改革作了一些探讨。     

拓展高校体育空间 构建体育课内外一体化教学模式

根据高校人才培养目标和体育课程自身规律,结合高校体育教学现状,提出突破以体育课程为中心的传统教学模式的思路,建立融体育课程教学、健康标准测试、学生体育锻炼为一体的课内外一体化教学模式,拓展高校体育空间,为国家培养全面发展的合格人才。     

全面和谐发展与高职人文教育

高等职业教育作为中国高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高素质、高技能、适应社会发展要求的技术人才的重任。因此,面对社会对高技能人才的大量迫切需求,高职教育的人文环境构建、人才培养目标、培养模式以及教学内容、教学方法、管理模式必须符合社会竞争力要求。但不论怎样,培养"健全的人"的与科学教育融合的人文教育是人类的教育理想,也是高职教育的发展方向。     

履行工会教育培训职能与优化提升员工整体素质——以安徽省电力公司培训中心（电气学院）工会创新实践员工教育培训工作为例

工会组织的基本任务是依照《工会法》和《中国工会章程》开展工作,工会组织的基本职能中就有对于职工开展"教育培训"方面的要求,从而引导和帮助教职工提高政治和文化业务素质,搞好教书育人,发动和组织教职工以主人翁的态度,积极投身学校的教育教学改革和发展。而全面提高教职工的综合素质,是教职工依法行使民主权利,参与学校教育管理,推动学校民主建设所必须具备的条件之一。近年来,学校的工会创新了"以教育培训为载体、以教育培训为平台、以教育培训为抓手,寓教育培训于发展、寓教育培训于育人、寓教育培训于修身、寓教育培训于快乐、寓教育培训于健康、寓教育培训于怡情、寓教育培训于和谐"的工作思路与工作机制,在教职工教育培训的内容和形式选择实践上有所进步。     

浅谈高职教材建设中存在的几个问题及措施

教材建设工作是高等职业教育人才培养工作的重要组成部分,教材的优劣直接影响到高职教育教学和人才培养的质量。针对高职教材建设滞后的现象,分析了高职教材建设的问题,提出了一些解决措施。     

优化普通高校成人高等教育专业教学计划的探讨

专业教学计划是学校培养人才、组织教学和教育工作的基本依据。普通高校的成人高等教育专业教学计划存在诸多不足 ,需要优化。为此 ,笔者认为优化成人高等教育专业教学计划 ,关键在于明确培养目标 ,优化设置专业课程体系 ,及时更新教学内容 ,强化实践教学环节 ,注重外语和计算机技能训练     

澳大利亚职业教育的特点及对我国职业教育的启示

针对澳大利亚职业教育在专业设置、课程开发、教师、教学和教育资源利用的特点，结合我国职业教育的实际论述了澳大利亚职业教育对我国职业教育的启示：政策倾斜、教育与培训并重、注重师资。这样，我国的职业教育会取得更大、更快的发展。     

产学研结合培养高等技术应用性人才的探索

产学研结合已经成为高职教育培养应用性人才的一种办学模式和发展趋势．近年来我院开展产学研结合教育取得了一定的成果和经验，在开发人才培养方案、建立产学研结合的教学模式，建立产学合作教育机制和实施合作教育等方面进行了实践与探索．     

工学结合人才培养模式探析

工学结合是职业教育的重要人才培养模式。它建立在校企合作的基础上,通过以工学交替为主的多种教学模式,强化了学生的生产实习和社会实践,改革了以课堂为中心的传统教学模式,是培养高技能人才的有效途径。诠释了“工学结合”教育模式的内涵,对由此形成的校企合作、工学交替的教学模式进行了探讨。