浅谈在智能机器人教学中如何让学生“动”起来

由于智能机器人课程具有创新性、综合性、开放性、发展性、实践性、探究性等特点,所以在智能机器人的课堂教学中,如何让学生“动”起来成为教学重点,也是教学难点。随着科学技术的发展,多媒体技术在智能机器人教学中发挥了不可替代的作用,在此基础上,以情驱“动”、任务驱“动”、协作互“动”都将为以学生发展为本的教学目标服务。     

北京景山学校机器人普及性教学的发展脉络

机器人教学基本上可以分为程序设计和结构搭建两部分,因此机器人是程序教学的一个有效的教学载体。所以,本文将以景山学校十余年的教学研究为切入点,从一个侧面反映程序教学在机器人普及教学中的发展历程。2000年5月,学校率先派教师参加了智能机器人的培训,随后开始在学生中开展智能机器人的科技活动,我们就将机器人作为信息技术理想的教学工具来使用。由于信息技术包含感测和控     

深入完善“智能机器人”实践课程体系,促进实践教学

实践教学是培养学生实践能力,培养创新、创业人才的重要教学环节。"智能机器人"是一门实践性非常强的工科专业课,它的实践性教学设计思想是通过各种手段增加学生参加实践的机会,培养学生的实际工作能力。本文主要论述了"智能机器人"课程实践教学的实施方法、手段和发展方向,教学的实际结果表明,学生对该课程的实践教学是欢迎的,教学效果也比较显著。     

智能机器人与初中科学整合教学初探

"智能机器人"是一种集数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的科学与技术知识于一身的综合技术平台.根据目前调查情况看,智能机器人教学主要在信息技术、通用技术、综合实践与其他活动课中开展,大多数学校的机器人教学仅仅围绕各类机器人比赛而展开,主要组织学生进行比赛的相关设计与制作.因此,智能机器人作为一种全新的教学平台,它在学科教学中的作用远远没有发挥出来.在机器人比赛中,由于过分追求比赛结果,造成学生学习的主动性、思维的开放性和创造性没有得到充分的体现.     

中小学智能机器人课堂教学的策略和方法

智能机器人教学走入中小学课堂已成为可能和必然。在实践探索基础上,从智能机器人课堂教学的教学内容、教学模式、场地设计、器材管理、活动记录等环节提出了合理化建议和阐述,目的在于使智能机器人这一新兴的教学媒介成为学生素质培养的良好智能平台,在传播知识的同时提高学生的创新力,激发学生创造发明的天性和能力。     

嵌入式人工智能与机器人教学及比赛的探索

人工智能如何在资源受限的嵌入式微控制器中实施是一个亟待解决的问题.本文分析了嵌入式人工智能在工科专业教学中的现状和困窘,介绍了基于Kociemba算法和人工智能神经网络增强的魔方复原机器人教学实践,以及在近年开展的人工智能与智能机器人研究性比赛和教学中的应用,提出几点人工智能在工科能力培养与竞赛中的建议.     

智能机器人实践课程自主创新能力培养研究

针对智能科学与技术专业学生的知识特点和被动式教学模式,基于智能机器人实验课程的教学实践,通过分析课程教学目标、教学实验平台构建、实验题目设计、课程评价体系等方面,探讨如何在实践教学中加强学生对智能机器人设计和搭建以及进行自主创新实验的能力,为学生进入智能机器人这个炙手可热的职业领域打好基础。     

双龙虚拟机器人平台

教育今天的超前发展是为以后的经济和社会发展打基础的。为了使现在的学生能够适应未来信息时代的要求,在信息技术基础教育内容中及时地增加有关智能机器人知识的教学内容是有必要的。随着智能机器人市场的逐步形成,一些为适应青少年普及教育之用的智能机器人平台应运而生,为中小学开展智能机器人的教学创造了物质条件。     

智能机器人充当名师的MOOC教学

从系统科学角度看,MOOC是一个复杂的动态系统,受开放性环境影响,会通过失稳从原有状态进入到应用智能机器人充当名师教学的新定态。文章从输入和输出两个角度分析MOOC系统的组成元素,针对性阐明技术和名师资源两个因素的状况,提出以智能机器人充当MOOC名师角色为前提搭建新MOOC系统框架,并对新MOOC系统框架进行思考。     

智能机器人与初中科学整合教学初探

“智能机器人”是一种集数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的科学与技术知识于一身的综合技术平台。根据目前调查情况看，智能机器人教学主要在信息技术、通用技术、综合实践与其他活动课中开展，大多数学校的机器人教学仅仅围绕各类机器人比赛而展开，主要组织学生进行比赛的相关设计与制作。     

基于联想记忆的智能机器人教学方法研究

针对智能科学与技术专业智能机器人课程的难点,分析当前人工智能应用于智能机器人的核心技术,提出基于联想记忆的智能机器人核心技术课程教学案例设计方案,详细介绍智能机器人运动学原理、传感器技术、全局定位、SLAM、路径规划等核心知识点,最后通过问卷调查形式,说明本文教学设计方法的授课效果。     

基于问题的学习在机器人教学中的应用初探

机器人教学作为一门新兴的课程,有其自身的特点,传统的教学模式已经无法适应机器人学科。探讨了基于问题的学习模式在机器人教学中的应用,指出了基本问题的学习应用于机器人教学的优势,设计了PBL应用于智能机器人教学的基本流程,并提出了PBL应用中需要注意的一些问题。     

基于问题的学习在机器人教学中的应用初探

机器人教学作为一门新兴的课程,有其自身的特点,传统的教学模式已经无法适应机器人学科。探讨了基于问题的学习模式在机器人教学中的应用,指出了基本问题的学习应用于机器人教学的优势,设计了PBL应用于智能机器人教学的基本流程．并提出了PBL应用中需要注意的一些问题。     

智能机器人’93学术研讨会会议纪要

中国人工智能学会智能机器人专业委员会成立大会暨首届学术研讨会于1993年7月20日至26日在四川成都-松潘召开。会议主要议程为:1)交流智能机器人研究成果,探讨智能机器人研究应用与发展方向;2)选举产生首届专业委员会及其主任和副主任。智能机器人专业委员会的成立和首届学术研讨会的召开,是我国智能机器人科技学术界的一件大事,必将对我国智能机器人的研究和应用产生积极影     

基于云端的跨区域机器人双线融合教学的实践与研究

本研究结合新冠疫情期间线上教学实际和学生的认知规律,将现代信息技术与课程教学相融合,结合中小学智能机器人核心能力的培养成果导向理念,以教育教学实践为基础,以智能化的教学资源平台和智能终端为依托,构建了"AI机器人编程与人工智能教材"课程智慧化教学模式,促使学生基于实际工作任务自主探究学习,培育创新能力、学习能力和劳动精...     

基于分布式控制系统的轮式智能机器人研究

语音处理、图像处理和定位导航是智能机器人研究的核心内容。介绍了分布式控制系统和CAN总线的概念和特性,提出了一种用于智能机器人的分布式控制系统结构,对基于该控制系统的智能机器人的体系结构、导航与控制、环境感知进行了研究,着重阐述了语音识别和图像识别功能的实现方案。     

关于我国智能机器人研究的几点想法

本文扼要地介绍了自80年代以来所制定的智能机器人计划的进展情况;从智能机器人几个主要方面分析了它的现状;在此基础上对我国智能机器人的研究提出了供专家和同行们讨论的几点想法.     

智能机器人开发的六大平台，解决“机器人”教学的好方案

双龙智能机器人中有虚拟智能机器人与实体智能机器人组合互动、联动，也可各自独立工作，其中12个模块的知识和智能机器人的知识吻合，有将近90％以上，这得益于智能机器人的技术综合性。     

全国智能机器人93’学术研讨会

会 议 纪 要 中国人工智能学会智能机器人专业委员会成立大会暨首届学术研讨会于1993年7月20日至26日在四川成都—松潘召开,会议主要议程为: 1.交流智能机器人研究成果,探讨智能机器人研究应用与发展方向; 2.选举产生首届专业委员会及其主任和副主任。 智能机器人专业委员会的成立和首届学术研讨会的召开,是我国智能机器人科技学术界的一件大事,必将对我国智能机器人的研究和应用产生积极影响。     

高等师范院校的机器人教学

当前,国内的中小学已经把智能机器人作为培养学生综合应用能力和开展素质教育的主要载体之一,机器人教育、机器人比赛及其相关的各类活动开展得如火如荼。本文在阐述中小学机器人比赛现状的基础上,结合我校的实际探讨高等师范院校机器人课程教学的目标、内容和方法。